《心平气和的一年级》 读后感

刚入学的一年级孩子，总觉得他们这也做得不到位，那也做得不规范。巴不得一下子就把那些不好的习惯改掉。希望他们能认真听讲、按时作业，自觉去的学习。薛老师不是这样。开学初，她是“责任明确，慢慢加任务。很长的一段时间里，只强调安静的座一条。等着一条真正形成习惯了，再提其他的。样样都去抓，则定会样样都抓不起来。一句平实的语言就把教育的有序性讲得清清楚楚。对于一年级的常规教育，需要做的事情实在是太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做到。这就要求我们对孩子不能要求得太高，一点一点地去帮助一年级的学生完成过渡。一项一项地抓，做好了，再抓第二项。一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学的生活。“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感”。刚入小学的孩子特别爱打打闹闹，很难静下心来，薛老师却以难得的教育激情、乐观的态度来看待这些孩子。用欣赏的眼光来看待这些孩子，我们的心也会平和下来，我们的声音也才会动听起来。

薛老师喜欢使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。蒙特梭利非常提倡“品性涵养活动”。 薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。不仅自己慢语轻声，还要求所有的孩子都能够做到。只有静才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。

对于教师，班级是一个整体，好中差存在距离是正常的，接受这样的现实，通过书信来提升家长，提出主动关心孩子学习的要求。二十一封信，就是二十一次真情对话，真正调动了家长的力量。

苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”

煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。”

语重心长的告戒—— “爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。”“好孩子是夸出来的。”

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。”

家长主动来与教师进行沟通，了解孩子点滴的成长；支持、配合甚至赏识起教师的工作来。薛老师非常成功地通过家长的配合，酌定阅读量，进行初步检查，引导孩子学会课外阅读。”阅读，原本就是生活中重要的组成部分，和穿衣吃饭一样属于必然的事情。据说在西方，有教养的中产之家的孩子，每晚都是在父母的读书声中入睡的。身教大于言传！我们津津有味地阅读，对于孩子就是最好的诱惑和示范。是呀，如果家长和老师都做起了榜样，是博学而又心平气和的人，阅读自然也会成为孩子生命中的一种必然。

读完薛老师《心平气和的一年级》，我久久不能心平气和了。一年级的日子，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。然而一年级，这个孩子学习生活的起步关键期，如果班级的良好风气没有形成，孩子的阅读习惯没有养成，家长的默契配合没有达成，可能错过的，就会永远地错过了。心平气和地对待孩子吧，让我们慢慢来。或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活。