99%的差距

——《我的教育理想》读后感

“没有爱就没有教育，但有了爱不等于就有了教育。”（李镇西语）今天冒昧大胆的套用一句：没有理想就没有成功，但有了理想不等于就有了成功。因为就我而言，曾经的理想可能有了1%成为现实了吧，虽然，我也为之付出过100%的努力。那么100%的努力与1%的实现中间的99%的差距究竟差在哪里呢？读过朱永新的这本《我的教育理想》，我的眼前一亮……

这本书共十章，其中第二章主题为“我心中理想的教师”，文中从八个方面谈了一下理想的教师应该具备的八个特点，我阅读、理解、分析、消化总结如下：

一、问心有爱

1928年在纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演讲中陶行知曾大声疾呼：“我今天要代表乡村儿童的全国乡村小学教师及师范生上一个总请愿，‘不要你的金，不要你的银，只要你的心。’”陶行知老先生要的这颗“心”应该是一颗扎根于乡村教育的责任心，也是一颗献给学生的真挚热忱的爱心吧。

“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，就没有教育。”有爱心的教师相信学生，教育生活充满民主；有爱心的教师还会常常发现学生的优点，肯定学生的成绩；有爱心的教师也会指出学生的不足，帮助他们纠正自身存在的问题。懂得了如何爱学生也就掌握 了教育的全部技巧了（苏霍姆利斯基）。因为对学生的爱，能让一个教师变得聪明起来。我们心中有爱，又让学生感受了我们的爱，学生在爱中回报了爱也许是我们的一大幸事了。

二、问心有乐

“家有二斗粮，不做孩子王。”可不幸亦是有幸的我们做了孩子王，说不幸是因为教师工作的繁琐烦心，说有幸是因为教师工作有其它工作所难以体会到的快乐。

太阳每天都是新的，我们每天面临的工作问题也是新的，个性迥异的学生，五花八门的问题，复杂多变的状况，这些都给我们带来了挑战。当我们用自己的智慧解决一个又一个教育难题时，我们会深有体会：解决小问题小快乐，解决大问题大快乐。

一个人最大的发展境界，是能够有更多的闲暇时间从事自己想做的事情（恩格斯语）。作为教师，当我们从纷繁劳累的工作中解放出来自己，偶尔（最起码有两个长假）“忙里偷闲”、“闲中作乐”去做自己想做的事情时，这种乐就是不用因学生乐而乐，而纯粹因自己乐而乐了，何乐而不享呢？

三、问心有学

学习，充盈内心，丰富自己，为学生，也为自己，为自己跟上时代，为自己工作得心应手。我们不可能成为百科全书，但我们尽可能让自己知识面广。我们可以读文学，读教育专著，读历史地理，读哲学，也可读艺术，当多种学科知识能有意无意从脑中取出服务或点缀课堂时，教师的魅力也就无可阻挡的闪耀在学生面前了。

“术业有专攻”，再加上“采百花而酿一蜜”，这样就可以用我们的精神食粮去满足学生的向学了。

四、问心有思

常常有冲动、常常有激动，也常常有兴奋，还常常有懊恼……这些点点滴滴经过付诸笔端的沙粒的磨砺，终会成为一颗颗夺目的珍珠。有心栽花自发，无心插柳柳无荫。当我们的经验或教训能被原封不动而又及时的记录下来时，那些闪烁“火花”的文字，将会在日复一日，年复一年中提升我们的教育智慧，成为我们成长路上一笔不可复制的财富和一种用文字这种胶片保留下来而定格的精彩！

“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”理想的教师也会从心中的“爱”、“乐”、“学”、“思”中找到自己的价值和幸福。“理想越是与人分享，它的魅力便愈会增加。”

我今天就写自己的理想，让别人去实现吧。但我希望整理出本文后，我理想与现实的距离会是98%直至更短到无。