《让孩子踏上阅读的快车道》读后感

当阅读完整本书，我已为韩老师深深折服。虽然她的课堂看似“风平浪静”：老师的语气、语言平淡，没有很多修饰的成分。但在她的课堂中，学生的表现却是“波澜壮阔”：学生的朗读个个绘声绘色，童真童趣、童言稚语非常可爱。在韩兴娥老师的班中，她的学生没有一个不爱读书的。

韩老师的课堂里语文教材只是其中一小部分，而各种课外书籍才是孩子们的书籍的大海。孩子不必要啃食那早已被啃食得无味的教科书，而是可以根据自己阅读的进度与程度自主阅读。记得书中有韩老师的一个学生写得一篇作文《我们班里乱哄哄》，说得“乱哄哄”不是指班级里同学不遵守纪律，而是上课时大家各做各的事，有的读书，有的写字，有的背诵……而老师在悠然自得地批改完作业后也和同学一样拿起课外语文教材只是其中一本阅读书籍，韩老师还为学生“量体裁衣”选择了一些适合他们阅读的书籍，进行集体阅读，并制定了一系列的奖励制度。而韩老师班中学生的家长也积极配合着老师的“海量阅读”，在家中他们常进行亲子阅读，父母就算再忙也会抽出空隙或与孩子共同阅读一本书，或给认字不多的孩子大声朗读故事，或进行相互讲故事。久而久之，学生之间也从玩伴变成了书友，他们都以读书为乐。

而我们的课堂始终都是围绕着一本教材，学生每天都在啃食那被咀嚼过无数次的“骨头”，对他们而言，文字已经失去了新鲜感、吸引力。经常看到学生在刚拿到新书时的欣喜表情和迫不及待地阅读，读完了一篇又一篇文章，可是在教学时他们却提不起劲来。为什么？因为他们已经阅读过了，让他们在阅读过的基础上再去反复诵读，他们觉得没意思，所以课堂上就出现了开小差、说话的现象。我们的有些家长虽然口中常念叨着“我一直让他看书看书，可他就是不愿意。”试问，你有没有陪着孩子一起阅读呢？你花在阅读上的时间有多少？“有付出才有回报”这句话经常是家长教育孩子的，可是作为家长，你有没有自我反省：“整天埋怨孩子不肯读书，其根源是什么？自己究竟为孩子做了什么？”如果我们也给学生创设像韩老师那样一个阅读的环境、氛围，提供阅读的素材，老师与学生一起研读，家长与孩子一起亲子阅读，那我们的学生肯定也会爱上快乐阅读。

阅读是学生获得幸福的基础，老师的首要责任就是让孩子喜欢阅读。因为没有阅读，就不会有通过阅读而激发的思维，就好比一块整理好的土地，却没有种子往上播撒，那它就不会有收成。所以让孩子踏上阅读快车道，是我们所有教师不懈地追求。