《适用于脑的教学》一书将我们日常的教育工作与脑的生理结构、脑的反射特点紧密的联系了起来。让我们的教学不单纯是理论性的，更是紧密联系人的生理结构特点的一项很严谨的活动，这样就使我们的工作更具有科学性和可操作性。

学生属于正在成长的人，他们的心智还都不是很成熟，所以会受到各种所谓的威胁，包括来自于课堂外的威胁，来自于其他同学的威胁和来自于学生自身的威胁。学生很难控制外部环境，因而一定要为学生设置一个课前过渡，如设计一节课很好的开场白，设计一则很好的导语，或者是及时的给学生一个微笑，一个手势。都可以让学生在课下的各种诱惑中及时的解脱出来，这需要我们教师自己的智慧，更需要对学生有充分的了解。当然也可以是个体活动，如写点随笔、反思或者进行创作性写作等。也可以多思考用什么样的语言来授课可以让学生更好的接受，更能配合老师，和老师一起来完成我们的教学任务，同时也要积极的探寻学生的思维特点，让我们所有的教学方式，教态，表情等等更适合学生的身心的法展，站在学生的角度来思考所有的问题，会发现其实学生是很好教育的，只要我们了解他们的发育的特征，懂得和脑的思维方式相结合，及时的调整我们的策略，我想，我们的教学一定会让学生们感到心情舒畅，体会到幸福的感觉。

这本书还介绍了缓解学生学习压力的两种方法。一是控制可能引发压力的状况，另一种就是使用个人策略来调解或释放压力。我们要善于运用多种策略帮助学生懂得什么会引发压力，如何应对压力，并教授压力控制策略，如时间管理、深呼吸、利用低谷时期，人际关系技巧及获得同伴支持等。在教室中，表演戏剧、同伴支持、游戏、练习、讨论、鼓励等都可以释放压力。身体活动也可以引发脑源性的亲神经因子的释放，而亲神经因子可促进神经交流、振奋精神并有助于长时记忆的形成。亲神经因素就是可以影响大脑功能的任一制剂，它包括内部因子，如荷尔蒙，也包括外部药剂，如咖啡因，安定等。

这本书让我懂得了许多学习与脑的关系的知识，让我更懂得以后的教学中如何科学的帮助学生用脑，让我们的学习、教学更有趣，更科学，更适合学生的身心特征，更好的为我们的学生服务。