发布人：繁体字网 发布时间：2016/10/1 17:36:37
【正文】：《适用于脑的教学》读后感：
《适用于脑的教学》读后感
本学期我认真的研读了脑的教学这本书，并听许多老师交流了他们的读书心得！下面是我对本书的一点感悟！
这本书通过对脑和神经系统的科学研究，探讨人脑的功能及其如何影响学习。使教师从中可以得到很多启示，学生的有效学习毕竟有一部分取决于教师的有效教学。
这篇文章阐述了脑学习理论，它是一种借助神经科学对脑工作原理的探究，以更好的把握学生学习与发展的学习理论。因此学习脑学习理论有助于教育工作者进一步理解学生有效学习的认知过程，实现有效的教学。而且脑学习存在最佳时期，因此教师在教学过程中要牢牢把握住这个最佳时期，实现有效教学。但其最佳时期的出现需要具备相应的条件。一是浸入，学习过程中文本呈现方式应多样化，切合生活世界。这一点我觉得时应注意的，单纯的文字会令人感到枯燥，如果配上图片就会好很多。文本呈现方式多样化可以令学生保持一种兴奋感，学习效率自然也提高了。二是示范，脑每天会生成新的树突，在已有的经验基础上获得新的信息，学习者能够依据原型学习，因此教育者要能调动学习者全部的感官，进行示范性教学。三是合作，参与、谈话、讨论和分享是学习发展的重要因素，在合作中学习到的会更多，体会到的也更多。四是期待，情感、学习和记忆相互联系，积极的情感推动记忆，反过来，学习和记忆也会影响情感，教育者的期待对于学习者的学习兴趣和学习成功至关重要。一个老师的期待和鼓励有时甚至会改变一个学生的命运。五是责任，学习者在必须对学习进行选择和决策时，会增强自己的责任感和效能感。增强学习者的责任感也是提高学习效率的一种途径。六是体验，学习过程中，学习者要有时间和机会去体验。这然我想起了我的化学课，当老师告诉我我一个实验结论时，也许我的印象并不深，但当我亲自去做了这个实验并得到了实验结论，我就不会轻易的把它忘记了。这水因为学习者在进行体验学习时，脑的许多领域被同时激活，因此印象会更加深刻。七是接近，学习者在学习新概念，新知识和新技能时，将会努力去接近学习目标。这也是为什么我们要为自己定一个目标的原因，有了目标就有了动力。八是响应，“我们所思考的任何观点，我们所做的每一次行动，我们所说的每一句话，都是基于神经细胞之间电子和化学的反应。”具备了以上的八个条件，脑学习的最佳时期也就开始了。教师如果能在教学过程中应用这八个条件，将会大大提高学生的学习效率，加深他们对所学内容的理解，增强他们对所学内容的应用。
脑学习理论不仅对教师有很多启示，我们每一个人都能从中获得很多，应用到我们生活的方方面面……
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。