《孩子们，你们好！》读后感

薛姗姗

最近读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们,你们好!》，感觉受益匪浅 ，起初之所以被这本书吸引是因为他的名字，觉得他的名字特别的温馨，觉得作者应该是个特别富有爱心的人，应该是一个特别了解学生的人．所以想通过阅读这本书后我应该会更喜欢和了解我的学生．

在本书中作者是这样描述童年的，：“真正的童年，是一个成长的过程，是从一个质的状态到一个更高水平的质的状态的过渡的人生。儿童自己没有能力完成这一个成长的过程，应该由关心着他们的、给他们传授知识和经验的成人去帮助他们。”阿莫纳什维利的这段话使我从彷徨的境界中一下子清醒过来，只有在成人的帮助和指导下，孩子们才可能拥有高质量的真正的童年。同样初中阶段的学生也是这样同样需要我们教师的指导和帮助才能健康的成长．

什么是“真正的童年”？在孩子出生以后到他们正式入学以前他们究竟需要什么？吃好、玩好是不是对于他们来说就是童年的全部快乐？是不是在这个时期教他们知识就是对他们快乐童年的剥夺？现在我可以肯定的说，不是。不仅不是，这样的说法是对儿童成长的忽视，是对儿童的不理解。儿童需要心智的启蒙，启蒙程度的高下在于成人付出的多少。同样好习惯也需要在这时候培养，否则会直接影响学生以后就拿我现在所任教的两个班来说吧，每个孩子都有他们不同的个性特点，但显然他们的区别并不仅在于个性的不一样，细细地去了解，就会发现不同的家庭氛围，不同的生活经历和学习经历造就了这两个班不一样的孩子。

在我教的一个班中其中有一个女孩子，她的语感非常出色，她能在我的课上生动的讲述读过的文章，轻而易举的复述老师说出的复杂句子。听说在数学课上，她的表现更是让人很惊讶。在与她家长不多的接触中，我能充分的感受到父母对她早期教育的重视。从她的嘴里不断的蹦出颇有文采的句子，这不得不归功于她的学龄前教育。所以她在学校中学习生活是轻松愉快而有效的。

相比之下，另一个小男孩和她就形成了强烈的反差。由于父母对他生活上的照顾无微不至，疼爱有加。课堂上，他不爱看老师，几乎不与老师交流，只干自己想干的事情，作业书写也是随意乱画，尽管也有进步，但表现波动极大，全凭兴趣做事。这两个智商水平不相上下的孩子，为什么表现出这样的差异？原因来自后天教育，来自他们成长过程作为老师我们都希望看到自己的学生越来越爱学习，对自己越来越有信心，越来越能够客观的评价自己。但是更多时候我们应该不断的提醒自己去给学生正确的引导和帮助，我相信只要我们能够坚持不懈，很多孩子的思想和性格会因为我们的介入开始发生好的变化。这可能就是我们教师介入他们的学习生活的成果。

看来，作为老师，光是“等待”是不够的，我们得给孩子推一下，拉一把。我们都应该给孩子以正确的“指导和帮助”，让孩子获得“真正的童年”，“智慧的童年”。