《一个“差生”的“思维觉醒”》读后感

龚 珊

这是一篇让我读完后沉思良久的文章，故事里的主人公是一个叫巴甫里可的差生。用老师的话来说：“看来，这孩子没有能力掌握知识”。教他识字的女教师给他的鉴定是：思维迟钝的儿童。正因为她这样认为，所以巴甫里克就应当花更多的时间来学习。女教师不仅在学校里给巴甫里克尽量补课，也给巴甫里克的母亲提出同样的忠告。女教师竭尽全力要把巴甫里克“拉到”那个标志着平安无事的救命的分数线上来。巴甫里克为此也吃尽了苦头。他几乎没有时间去参加课外活动。只要他跟同学们一起玩耍那么个把小时，女教师就认为他偷懒，不肯用功。后来，这个孩子终于上到了五年级，可就在五年级开始的最初几个星期，先后找巴甫里克的母亲谈话的教师共有八位。就是这样的一个学生，也在发生着一些新的变化，他对动手的事情非常有兴趣，最感兴趣的是植物课。由于植物学老师对教材的合理安排和对他的平等看待，让全体教师第一次听说了巴甫里克是一个非常聪明好学的学生，而他的智慧——用自然学科的教师的话来说，是“表现在手指尖上”。一位教师在校务委员会的会议上说：“这个五年级学生会做的事，是有经验的园艺工艺也很少做成功的”……后来，他成为著名的农艺师。

掩卷长思，教育家苏霍姆林斯基提到的女教师身上是不是多多少少有些自己的影子？大教育家陶行知说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我们应坚信“差生只是尚未发现优点的学生”，只要多加“雕琢”就一定能成“美玉”。作为教师应多留心，挖掘每个“差生”的优点，给他们创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，使他们的优点得以升华，特长得到发展。为此，教师还要精心发现他们身上潜藏的闪光点，即便是微小的成绩或进步，也要及时给予肯定，使他们感到成功的喜悦，从而增强上进的信心。

苏霍姆林斯基说，“这位女教师是属于我们教师队伍中幸亏为数不多的这样一种类型的人，这种人认为：学生在课本面前坐得越久，他就会变得越聪明”。一个“为数不多”让人惭愧啊，也给我们自己的教育敲响了警钟 。我想，作为老师真的不能用统一的标准去要求学生，每个学生自有他的长处，也许只是不为我们所知，我们只能尽自己最大的努力去发现学生的长处，然后去帮助学生发展他的长处，这样才能让学生快乐地成长，成为一个将来对社会有用的人。