发布人：繁体字网 发布时间：2016/7/30 17:36:32
【正文】：《第56号教室的奇迹》第三章读后感：
《第56号教室的奇迹》第三章读后感
本周二教研沙龙，学校组织了我们全体教师阅读并学习《低6号教师的奇迹》一书，其中语文组读的是其中的第三章。通过短短几十分钟的阅读，给我最大的收获就是要培养终身阅读的孩子。
作为语文教师，最应该“读尽天下书”了，可是我对此很惭愧，不能在读书方面有多么深的造诣，也不能给学生们提供有益的宝贵的经验，这也是我自小一来的遗憾吧。所以，我现在不断亡羊补牢，坚持至少每月读两本书，我也尝试着鼓励自己的学生加入阅读的大军来，激发他们的兴趣，提高他们的阅读量。
那么，为什么会有孩子不喜欢读书呢？想来想去，根源在我们大人身上。在兴趣的引导、书籍的选择、习惯的培养、环境的创设等很多方面，都需要大人们悉心设计，而不是上来就要求孩子危襟正坐，捧书苦读。
雷夫本章中对以上问题作出如下对策：
1、阅读是生活的基石。生活中的知识，我们可以在书中学到。一个有阅读情节的人，他会视读书为生活中的一部分，通过博览群书，不断汲取知识和养分。
2、培养的孩子对阅读的终身热爱是首要任务。
3、帮助孩子挑选优秀的阅读作品。由此我想到现在学生读的书大部分是大纲或是学校要求读的作品，这一点会抑制孩子的追求其他书籍的渴望，而雷夫却打破常规给孩子们推荐过很多书，其中他也吃了不少苦头，给我印象最深的是《人与鼠》。他提出为孩子选择一些经典、优秀的作品，并且指导他们朗读。最简单的方法是和学生一起分享你最爱的书。
很喜欢雷夫的一句话：我们最终必须用孩子们在发自内心的阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。我们常常用学会了多少字、看了多少本来衡量孩子的阅读成果，往往忽略了最重要的：孩子在阅读中获得的快乐。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。