最近，在朋友的推荐下，我认真读了希望教师这本书。这是一本教育随笔，它生动、质朴地再现了苏老师极富创意的教学场景，他借手中的笔，记录了他与学生之间发生的点点滴滴的故事，读来令人感动。

每个人都有童年，在我看来，完美的童年中，好老师不可或缺。老师所赋予孩子的不仅仅是知识，更多的是内在人格的发掘与完善。不管他们是慈爱的还是严厉的，他们都将影响学生人生成长的步履，进而影响其一生。然而，身为教师的朋友常向我吐诉工作的烦恼，仿佛当教师是人生极大的不幸。教师生活真的会那样糟糕吗？我想，真正的教育，不管对老师还是学生，都不应是“牢笼”！

苏明进既是学生的老师又是学生的朋友。他带领孩子们快乐地驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛、听古典乐、阅读……他真真切切地爱着学生，爱着教师职业。在他看来，没有什么比与学生相处更快乐的事了，也没有什么职业比教师更为理想了。

不过苏老师也有陷入困境的时候。他针对“顽固”的“问题学生”曾设计实施了各种“拯救”策略，却一一宣告失败，然而他并没有放弃。他对学生说：“请你一直记住这句话：‘老师没有放弃你，所以你也不可以放弃自己！’”他不断地用爱去“鞭策”、去感化每一个孩子。几经波折，最后他让孩子回到了学习和成长的正确路途。在苏老师眼里，永远没有“差生”，也没有“放弃”这样的词汇，因为他满心都是对孩子的爱和希望。

教育需要付出，尤其是付出爱——不管是教师，还是家长，然而单纯地付出爱显然是不够的，谁家父母不爱孩子？关键还要看爱的方式。如果懂得去爱，更懂得如何去爱，教育也就变得简单了。

苏老师深谙这一点。他不仅爱孩子，而且还有其独特的爱的方式，也就是教给孩子一生最受用的36种能力。其实苏老师教的何止36种能力呢？对于孩子来说，还有什么东西比这更宝贵呢？这个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式，“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。

苏老师精心设计了各种活动，让孩子去触摸多面的生活，获得最真实、最直接的感受，让他们在生活和学习中学会沟通、思考，懂得礼貌，拥有孝心、贴心和爱心。他实际上是在唤醒孩子内心深处那份纯净的真、善、美，让他们获取极其难得的生命体验，并通过不断自省，达到人格的升华。对于一位老师来说，这才是真正的教育！

读懂了这些，似乎能对“希望教室”的含义了解得更深一些——对《希望教室》的阅读，不应只停留在感动的层面，而应通过阅读，对自己的行动进行必要的反思和改进。