发布人：繁体字网 发布时间：2016/6/8 17:36:28
【正文】：《听王荣生教授评课》读后感：
《听王荣生教授评课》这本书，可以说颠覆了我以前对于“好课”的评价。我们从前评价某一节课，看到学生投入很积极，课堂流程很流畅，我们就觉得这课很好，学生很有收获。可是看看王教授所推崇的郑桂华老师的那节《安塞腰鼓》，我的看法改变了。
这节课，先是录像导入，好像很平常的，大部分老师都想到了，然后让学生谈谈感受，这个也寻常，接着是让学生找找哪些句子传递这种感觉更强烈一些，从这个环节开始，郑桂华老师开始引导学生关注文本中的语言的形式，并思考为什么这样的形式能更好的表达作者的情感，学生起初感到有难度，可是经过小组合作学习，经过老师的巡视，慢慢有人说出了一些门道，并且后面说得越来越好，用词专业，对句子和词语明显敏感起来，教师最后引导学生理解作者感情与表达形式之间的关系。
王教授谈到了教学内容的落点，就是在一个具体的教学活动中学生实际所学的东西。
再如魏书生老师的《统筹方法》这节课。从第9页的表格可以看出：第一，对课文的理解，是学生的理解；第二，教师的活动与学生的活动是两种不同性质的活动。教师的责任是创设积极学习的氛围，是有效地组织学生的学习；第三，班级学生积极地进行着目标指引的学习活动，学生的活动占据了课堂的大部分时间，而活动的落点在阅读和思考的行为上。
一堂好的语文课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验，在一堂课结束后，教师可以及时反思一下：在这堂课前我预设的教学目标是什么，在教学过程中是否完成落实了这些目标，可以在课后问一下学生，他在这堂课中是否真的达到了你所预期的目标，是否真的学有所得，教学目标是否真的落到实处了。
看到那些好的课例，我深受启发，联系自己的课堂，我觉得我的课也是重形式而轻内容。只是到目前为止，我看的还是比较肤浅，希望在以后的教学中慢慢学习，不断改进自己的课堂。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。