《扶班主任上马》读后感

记得就是去年的这个时候开始接手了班主任工作，至今刚刚有一年，站在班主任这个位置真正感到班里的孩子的方方面面都与自己息息相关，学习、生活、成绩、心理等，更是对自己更方面能力的考验，虽然一年过去了，可总觉得自己的工作做得还是生涩的很，需要历练的很多，从时间上来说，我是一名年轻的班主任，这时候特别需要有经验的班主任的指导，除了跟身边的班主任们学习，就让《扶年轻班主任上马》这本书来做我的中流砥柱，让我在班主任的道路越走越稳。从王莉老师的作法中，我学到了很多。

系统的班规民主产生，执行力度强。一个班级日常工作的正常运转离不开一套完整的班规，王老师的作法是先由全体学生提议案，再在班里讨论、修改、添加、删减，最后达成一致，举手表决，郑重通过。这样重视学生的参与，学生必定是对班规非常重视和熟悉，哪些能做哪些不能做？做了会有什么样的后果？执行班规时，自然顺理成章，依法惩罚违规者时，就无话可说了吧，白纸黑字写着呢。而我的作法可能就太随意，太草率、太个人化了，对违规的同学想到什么就是什么，处理的方式也不尽相同，学生就有可能不知道自己违规后的结果如何？可能会揣测老师的处理结果，存有侥幸心理，不利于班级的长远发展啊！也会埋下隐患。看来，成熟的班主任要善于立法，还要学会执法，当一个奖罚分明，公正公平的法官。

班会的策划精彩实用，直抵学生的灵魂。班主任肩负着对学生进行德育教育的重任，除了平时的点滴渗透，班会是进行德育教育的重要阵地，真的非常佩服王莉老师，怎么想到的点子？把班会开得直抵学生的灵魂深处，每每画了一个圈让学生慢慢的跳到这个圈里，学生是真正领悟到了其中的道理，而非说教100遍、1000遍所起到的完美效果。由一个“看”的读音，紧跟着追问哪些人需要“看”，让学生思考自己需要“看”吗？三个平常而又简单的思考胜于多少句“要自觉啊；”“上课不要说话啊”；落了个唠叨不说，效果不好。真的要学习王老师这样巧设话题，促其内省的智慧和功力！为了让学生明白目标的重要性，在教室设计了热闹的游戏，一群孩子就这样中了王老师的“圈套”里，按老师指令玩的开心，就在只有指令没有目的地的突然转变中大家明白了行动要有目标该是多么的重要啊！这还用老师说吗？根本不用，这次班会的作用也是长久的，乃至终生都会记得。太巧妙了。

王老师与问题学生的谈话内容也是下药特别准，药效很好，一次吃下去不说全部把病看好，也能好个大半。给我印象最深的是为了让聪明而懒惰，作业不好好做的孩子明白父母的艰辛与不易，和这个学生及家长谈的不是成绩、学习、父母如何辛苦，打破常规的批评和劝导，谈的是自己的衣服价格、消费、甚至做头发、化妆品，告诉孩子这是一个女人的正常消费，让孩子算算自己的母亲呢？不知道的可以问问自己的母亲，母亲在孩子的补习上又是怎样舍得？看着泪流满面的母亲孩子也羞愧了。这时候王老师又成了一个出色的导演。

王老师是出色的法官、演讲家、导演······，学习王老师无尽的智慧。