《说长论短中美教育》读后感

这本书的书写形式，使人看了就感到耳目一新。通过从事二十六年记者生涯的陶继新先生与在美国生活了三年的黄思路女士的越洋对话编辑而成。使你读了就是感觉在聆听两个人的谈话，是两位关注教育的爱国人士的交谈，中美教育的差异在对话中很感性化的呈现在了读者的面前，没有教育理论的生涩难懂，使人很容易融入其中。

美国教育从小重视读写，但理工科基础知识不够扎实。这也和他的教育体制有关，他们总是认为数学很容易掌握，而缺乏训练有素的数学教育。美国的语文课主要是训练阅读，读书后要讨论阅读内容并分享读后感。浏览是阅读的基本功之一，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。纽约州教育厅规定，所有小学生每年必须至少阅读二十五本读物，内容广泛涉及各领域。可喜的是，我们学校的语文老师，现在也在从小引领学生大量阅读，我想我们的孩子也会变得能说会道。但是，我总感觉我们的初中、高中语文还是在搞题海战术，孩子们为升学而失去了大量的阅读时间和空间，作为家长感到爱莫能助！！！

美国教育从小就训练学生的演讲能力，声音要洪亮、语速要放慢、断句要清楚、那些字要重读，不要吞字，眼神要和观众交流，每学期每个学生的演讲机会就有七、八次，所以美国的学生个个能说会道，特别自信。其中的一个例子就足以说明，一次期末考试的上午，作者的一位同学还有很多基本概念没弄清楚，连最简单的题都会错。作者都替她着急了，她还轻松地说：“我觉得考题一定不会太难的。”考试的时候就没动几下笔，三小时后交了卷，作者以为她要趴在自己的肩上哭呢，哪知道她说的第一句话却是：“我感觉好极了。”我作为一名教师，看到这儿我心里为之一振，培养孩子的自信心是多么的重要！一个孩子学习不好，但是如果拥有了自信，他还可以在其它方面开辟自己美好的人生。如果一个孩子从小就没有了自信，学习再好也终将一事无成。精心呵护每个孩子的自尊心，尊重孩子犯错的权利，多一些鼓励，少一些批评，使每位学生在自我感觉良好中自信的成长，是我本学期工作的重点目标。