《做最好的班主任》读后感

作为教师队伍的中坚力量——班主任，尤其是年轻的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？李镇西老师的《做最好的班主任》告诉我们，合格、优秀的班主任，应该具备五心——童心、爱心、细心、耐心和诚心。

李老师的观念之一——教育需要爱，教育还需要智慧！教育不能没有爱，我有着对教育事业的热爱，但是爱不等于教育。我们在日常教学中凭着自己对学生的“爱”，布置很多的作业搞“题海战术”以提高学生的成绩；以“爱”之名，对违反纪律的学生实行体罚；以“爱”之名，剥脱学生的课余时间……，我们在教学中将提高学生的成绩作为“爱”的出发点，殊不知这使得学生对我们的教育产生了反感，甚至有些学生还产生了逆反的心理，故意和我们作对。读了李老师的书让我懂得了在对学生、对教育事业热爱的基础上，我们的教育还需要智慧。

李老师的观念之二——做学生最知心的朋友。我们要了解学生的心，平等对待、尊重学生，才能赢得学生的认可和尊重；我们应该从学生的角度思考问题，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，因为就人格而言，师生之间是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。

李老师的观念之三——去寻找做班主任的幸福感。现在的好多老师都把“班主任”作为辛苦、劳累的代名词，包括我自己也有一些畏惧，做班主任真的那么难、那么苦啊！但是李老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的看法，“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。” 让我们一起去寻找这种幸福吧！

李老师的观念之四——民主治班。让生参与制定班规，民主治班。我们大部分老师在治理班级时是“专治”班主任“一元化”的“人治”，这种方式不仅落后而且低效，绝大部分班主任觉得累、烦，主要原因在于他们管得太多了。从早读课到晚自修班主任都亲自到场监督学生。这种“寸步不离““保姆式”的管理导致学生的创造精神受到束缚，主人翁意识受到制约，自觉性越来越差，而依赖性越来越强。一旦班主任不在学校的时候学生就像是脱离缰绳的野马，不受其他教师的教导。读了李老师班规的制定，我受到的启发——我们在制定班规时让学生自己讨论，再加师的引导，结合实际出现的问题，制定班规。

在新形势下， 班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细心、耐心地做好每一件事，绝不敷衍，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。