读《生命中做好的语文课》有感

读了《长相思》和《山居秋暝》后，感受颇深。

（一）有关新教育的信息

1.每一门功课之间都是有内在联系的，不要将哪一门学科孤立化。在授课中适当把其他课程渗透进去，不仅可以加大学生的知识面，还可以激发学生的学习兴趣，并养成良好的习惯。例如《长相思》中的课前预习中有这样一道题：联系地图找出北京、山海关、长白山在哪里，作者的行程路线是什么。

2.课下积累的重要性。建立摘抄本。没学一篇文章，都要从中积累雅词雅句。并赏析其中的2--3句。长此以往的坚持下去，语文功底会与日俱增。

3.如何做一个智慧型老师。你要交给学生的不是多少知识，而是多少方法。让学生在学习中学会举一反三。你的教育目的就达到了。例如，《长相思》中干老师在讲“山一程，水一程”的理解时，当他把互文的发法教给学生后，紧接着就让学生自己说出“风一更，雨一更”的理解。

4.在教学目标的设计上A、B、C类目标写的很具体，由浅入深，层层推进。例如，B类目标：通过细读，理解词的字面意思，全词的意思，词人的灵魂。我们在备课时对教学目标的设定也要做到这些。

5.诗、词在学习时重在“读”。而且要做到“音准”“节奏”“重音”“情感”“读者与作者的有机结合”“读者与诗歌的结合”要把这几点作全，谈何容易。干老师做的如行云流水，衔接的天衣无缝，若顺水行舟，妙不可言。这一点要在不断地学习中积累方法。

（二）对我印象最深的两个方面

1.诗词在“读”的时候，除了“节奏”“音准”“重音”外就是“情感”了，前三者老师们都已经做得很到位了，而“情感”我做的就有些牵强了。干老师的做法值得我学习。他先是列举了读诗的情感有“低沉”“忧伤”“豪迈”“激昂”。然后就问学生你觉得上阕应该怎么去读。有人说“低沉”，有人说“豪放”，在有疑义的情况下干老师先不做回答，而是给出了辛弃疾的《破阵子》。“挑灯看剑”“吹角连营”“八百里”“五十弦”“沙场秋点兵”这些词语都体现了将士们渴望英勇杀敌、报效祖国的雄心壮志。所以要以“激昂”之情去读。那在和《长相思》做一下比较，孩子们就知道用“激昂”之情无法诠释此文。除了“千帐里”能这么读，其他都要“忧伤、低沉”。这种“比较阅读法”是值得我去学习和应用的。这样学生理解起来更浅显易懂更印象深刻。

2.干老师在引导学生理解作者思想感情时层层推进、紧密相连。例如：“风一更，雨一更”从“更”中可以看出什么（睡不着）-----那一句可以看出（聒碎乡心梦不成）-----为什么睡不着（思乡）----思念着什么（家乡的人、物、景）---有哪些人和作者有着相同的感受（异地打工者、求学的游子、科学家、特殊工作者）------你有没有类似的感受-----老师亲自说说自己的感受-----再读全书。这次同学们的情感又不一样了。更深刻了。以后在授课时要把握好这条主线索。、

（三）值得我学习的地方

1.如何“读”出情感。

2.层层推进、紧密联系的问题。

3、联系学生和自身的感受做到“我与诗的合一”“我与情的合一”“我有诗人的合一”。

以前总觉得讲诗讲不出什么，讲不出意味，读完此文后，茅塞顿开。以后要加以运用，再融入自己的见解。正真把诗词的灵魂讲出来。