发布人：繁体字网 发布时间：2015/11/22 17:36:14
【正文】：《给教师的建议》读后感：
读《给教师的建议》
第29条——怎样使学生注意力集中
心理学的研究表明，学生注意力涣散是影响学生学习成绩的重要心理因素。学生上课注意力不集中这是每一位教师都曾遇到过的问题，如何解决，每一位教师也都有自己的高招。读了苏霍姆林斯基的文章，似乎让我对学生注意力不集中现象有了一个全新的认识。
凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
小学注意力的特点：
1、无意注意仍起着主要作用，有注意正在发展。对于小学生来说，在学习过程中，教学手段的直观性、教师声情并茂的语言、课本本身的兴趣都能引起小学的注意，然而这些注意都是无意注意，只要外界有一点什么变化或新鲜的东西，就会马上把他们的注意力给吸引到别处去了。
2、注意的集中性和稳定性差。由于小学生的神经系统发育的特点，他们的注意力不易集中，很容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力，另外，学生对于一些比较具体、比较直观的教材的注意比较容易集中精力，而对于比较抽象的教学活动，他们的注意力很难集中，有时候并不是他们故意不听讲，是他们没办法集中自己的精力。
学生上课出现注意力不集中这种现象的原因有多种，我要说的是这种现象是正常现象，且不说小孩子，就是成年人在面对突发事件的时候或者是对某些事不感兴趣，也会出现注意力不集中现象。在教学过程中，我们低年级教师必须采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高语文课堂教学效率。如何控制学生的注意力，在文章中苏霍姆林斯基举了很多的例子，都是非常实用的。如：
1 、直观手段的运用。直观的教学手段的运用永远是上课吸引学生的一个主题，一个教师在课堂是如果没有吸引学生的一两个东西那是非常糟糕的，正因为此，教师在每准备一节课时要充分考虑，我的这一节课拿什么吸引学生？学生会不会因为我的课而感兴趣。
2、培养对学科的兴趣。
学生对课堂的兴趣很大程度来自于他们对学科的兴趣，经常有这样的学生，他们喜欢某一门学科是因为喜欢这门学科的老师，他的课很幽默或者让他们觉得舒服，他们就会在不知不觉中喜欢上这门课。
3、利用语言艺术，吸引学生的注意力。教师的语言也在一定程度上提高学生在课堂上脑力劳动的效率。上课时，教师可以通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出不同的感情色彩。同时，根据授课内容的发展，时而低声细语、时而大声疾呼。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，就使授课内容与讲课激情高度和谐统一，吸引学生的注意力。
4、通过阅读而做好 准备的注意力是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。