《教学机智》读后感

《教学机智》是一本很值得教师们阅读的书籍。书里所讲的很多教育现象与我们在教学中的所见颇为类似，读后让人受益匪浅。

我们当教师的，每天面对着许许多多不同个性的学生，在教学过程中随时都可能遇到难以预料的特殊问题。如何妥善解决这些突发事件而不让其干扰教学的正常进行，要的就是教师随机应变的能力、巧妙化解危机的能力，这就是我们通常所说的教育机智。教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理活动。著名教育家乌申斯基说：“缺乏教育机智的教师，无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好老师。”

教学机智并非“遥不可及”。正如书中所说：“教学机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为‘润物细无声’，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋”。“教育机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止伤害，将破碎的东西变成整体，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长”。我很仰慕那些高水平的老师，总觉得他们很伟大，他们身上有我学不来的东西。读了《教学机智》后我发现，其实这些东西是可以学来的，关键看你用心不用心。

教学机智源于爱的动力。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”因此，育人之道，爱心为先。拥有一颗热爱学生的心，用情促教，师爱先行，这是一个教育者应该有的一种基本教育机智。老师应该带着圣洁的师道精神，带着博大的爱和美好的笑容面对孩子，带着教育机智，把陈年的训词换为赞美与幽默，把诸样的表情丰富在脸上，把期盼带到孩子面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛。对待任何一个孩子，我们应倾注耐心，倾注温暖，方能迎来春色满园。

教育机智源于智慧与真诚。在课堂之上，教学不一定会完全按照老师的设想顺利进行，偶然事件时有发生。这就需要教学机智。机智考验了教师诸多方面的能力。我们应该运用智慧和真诚在最少的时间内恰当处理课堂上的突发事件。只有用真诚的态度，开启智慧，才能灵活体现教学机智，激发学生的学习热情，达到教师所希望的境界。

教学机智源于行中有思。智慧不是凭空生成的，而是厚积的结果，是行思结合，且行且思的消化。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，常读书和常思考，才能勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反思，因此要广泛阅读。要阅读数学教材，不仅要读所教学段，还要读其他学段的。要积极实践。结合学校实际、班级实际和学生实际，创造性地运用所学的理论、知识、经验和方法，大胆探索，勇于实践。要不断反思。一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。名师们之所以成功，之所以有令人敬佩的教学机智与他们的勤反思，善反思分不开。重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，坚持反思，提高反思能力，是我们每一位教师成长的原动力，是教师不断超越自我、提升层次的必由之路。

读一本好书，就像与一位智者对话。看名师的课堂，就像与名师面对面。虽然不可能立竿见影，但至少比昨天又进了一步。品味经典课堂，感受教学魅力，反思自己不足，加快前进步伐，自己的教学机智就会有很大的提高。