寒假的前一天，跟着赵老师学习了韩兴娥老师编著的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，感触颇深。

作为数学老师的我在读这本书之前心里总有一种抵触，觉得还是读关于数学方面的书好一些，比如华应龙的《我就是数学》我就比较喜欢。深入的读了才发现，这本书真的是很值得一读的。

韩老师在书中有这样一句话:“进行海量阅读，不需要扎实的教学基本功，不需要高超的教学艺术。”从韩老师的文字中可以感受到：阅读是孩子获得幸福的基础，喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而不喜欢学习的孩子，上学对他来说就会有些痛苦。家长也不会因为孩子不喜欢上学而不让自己的孩子上学，这样就容易形成孩子的厌学情绪，如果老师再不关注，那么这个孩子很容易就会被毁了。因此，让孩子爱上学校，爱上学习是每个有责任心老师共同的心愿，阅读就可以使孩子爱上学习。有些孩子根本就不爱读书怎么办呢，这就需要我们老师的用心引导。就像李秀伟主任评价韩老师的课：“你的课并不像大家想象的那样难以复制。其实，只要认同你的理念，任何一个老师都可以进行海量阅读。”韩老师一直坚信“海量阅读”不应该是“个性化”的行为，而是“一般老师、一般生源、一般学校”的普遍行为。这就让我想起了我上小学大概是四年级吧，我的一个语文老师是刚从学校毕业的新老师，她每周总是给我们上两节的阅读课，每次的阅读课她总是把学校图书室的书（学校图书室的书很少）全抱到我们班里边分给我们每一个人看。每次上阅读课，我们就会感觉特别的开心，因为有书可以看，并且那些书是我们平时都看不到的（那时家长很少会给孩子买书看的）。因此那时我们都会特别期待上阅读课，因为阅读课上我们没有什么负担，也没有什么作业，就是看完了大家一起分享一下自己看的书，那时真的好像是喜欢上了阅读，现在回想起来还感觉很幸福。到了五年级，我们换了一位教了好多年的语文老师，他也要求我们读书，但不是课堂上读，他的课堂总是满满的，每次上他的课总是感觉很累，因为一上课就要记笔记，从上课到下课不停的记，一个学期下来我记了好几本的笔记。课下的作业就是看书，写读书笔记，并且读书笔记是有要求的，每次完成这个作业我都觉得很痛苦，因为我不喜欢把什么都当做任务去做，如果真的是任务了反而就不想做了，因此我也不再喜欢读书了。就从我的这两个简单的例子来看，引导孩子用正确的方式读书，让孩子喜欢去读书和把读书当做一项任务去完成是完全的两个概念，并且结果也是相反的。让孩子爱上读书，慢慢的他也会爱上学习，爱上上学。

读书可以使孩子幸福，可以使老师轻松，我们为何不尝试这种方式呢？让我们的孩子在幸福中成长，在读书中找寻快乐的根源。