拿什么给你，我的学生

-----读《致青年教师》有感

假期里，我阅读了江苏省特级教师吴非老师的《致青年教师》这本书。起初拿到书，心里暗暗揣测：一本教授级的名师之作，不知书中又有多少生僻的“舶来品”词汇，也不知能否读懂那极“深奥”的教学思想？心中不免有些忐忑。打开书，一页一页地看下去，不知不觉被深深地吸引：吴老师的书中既没有生僻难懂的词语，也没有故作深奥的新潮理念，倒是那朴实无华的语言风格，似曾相识的教学案例流淌着他对教师职业的热爱、对教育教学的思考；饱含着他对学生生命的敬畏、对学生健康成长的关注……阅读《致青年教师》，仿佛是在聆听一位长者娓娓讲述自己的教学生涯，又似和智者一起探讨教育教学的真谛。在吴老的启发引领下，我开始重新审视自己的教学生涯，深入地思考了：作为一名小学教师，我们该拿什么给予我们的学生？

一、当一盏灯，照亮学生走过一段路

吴老师说：优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手中。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路……

掩卷沉思：教师的确是最需要读书的职业之一！对受教育者---我们的学生而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师。但是环顾四周，审视自己，不难发现：现在教师自觉学习、保持专业修养的意识并不是很强。自己也常常以日常教学工作的繁忙而无暇学习读书为借口逃避继续学习，致使自己的专业知识和文学修养等辍步不前，甚至日渐后退。时常提笔忘字，甚至在写作、教学中感觉词汇匮乏，才竭智疲。不得不自嘲：唉，教几年级，就变成几年级的水平了！

难道在小学这几年时间里，我们给予学生的只是课本、教材上的这点东西吗？不，不能只是这些！就像吴老说的那样，我们要当一盏灯，找到“电源”，不断地“充电”，不断地发光，一直在照耀着学生面前的道路。作一个青年教师每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。只有这样，在若干年之后，我们仍是一盏不灭的灯，才有可能给学生留下难忘的印象----因为我们的风格，因为我们的专业修养，因为我们的教学素质，还因为我们对学习的不懈追求！

二、怀抱一颗耐心，在平静中等待

在吴老师的笔下，我们再一次读到：教育是“慢”的事业，这一点我深有感受。从教二十余年来，教过的学生也有几百名了，虽然可称得上是桃李芬芳；但其中也不乏“问题学生”，令自己颇伤脑筋而收效不佳，每每回忆起还觉得心中难以平复。吴老师坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”“问题学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中反复、郑重地提到面对这些特殊的孩子，我们“不要急”、不要揠苗助长，急于求成，让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”也许可以成为我们对待“问题学生”的准则吧。那就让我们怀抱一颗耐心，在平静中等待！

正如吴老师说的，我们要做的还有很多很多，我们要给予学生的也很多很多，那就让我们充满信心慢慢来做吧！