《听王荣升教授评课》读后感

校信通推荐的书单上，这本书是作为中学教师必读的书目，我是一名小学教师，我更觉得这本书同样适合给小学的教师读一读，这本书中王荣升教授评课的内容涉及到小学、初中和高中的语文课的评课内容。我认为，小学教师看一看初中、高中的语文教学是非常有必要的。因为我们要教的学生是慢慢长大的，必然经过初中和高中阶段，了解他们的教学，对于小学语文教师来说是受益的，对于成长的学生来讲更是十分受益的，认真读读这本书，更为小学老师的语文教学的可持续发展奠定了基础。

在阅读这本书的过程中，我一次次地在反思自己的语文教学，有没有达到一堂好课的最低标准，有没有达到一堂好课的较低标准，有没有达到一堂好课的较高标准，自己应该怎样追求一种理想的课堂。王荣升教授分别对一堂课的每个标准进行了准确的定义，值得所有语文教师都来读读、都来反思的各种标准。真实而又真实地反映了现今语文课堂存在的问题。在王荣升教授对一节课的较高标准中有这样一段话给我留下了很深的印象。

“我多次建议老师，在一堂课的隔一天，找五六个学生问一问，问问昨天的那堂语文课他们学了什么。如果没有猜错的话，五六个学生会给出五六种不同的说法，也就是说，对一堂具体的语文课学了哪些具体的内容，学生其实并不知晓。”

不是吗？我们的语文课堂不正是存在这种问题吗？大量的时间在繁琐的分析课文，渗透很强的思想教学，我们的语文课堂做了多少语文教学方面的事情？所教的内容是不是涉及到听说读写等方面的内容？是不是培养了学生的语文素养？是不是耕了旁人的田，慌了自己的地呢？很值得每一位语文老师好好反思自己的语文课堂教学。我们的语文课堂到底应该怎么教？我们的语文课的方向究竟在哪里？在这本书中，王东华教授联系实际的课堂教学实例给我们做了清晰的说明。语文教师的心中一定要有数，一定不要迷失语文教学的方向。语文教师要多问问自己：想教什么，在教什么，学生在学什么，这将有助于语文课堂教学的整体水平的提高。

给我留下印象最深的还有王教授的评课针对具体的课堂实录，让读者犹如亲临课堂，先听专家或者名师讲课，再听王教授进行精彩点评一样，给人特别真实的感受。在这本书中，不仅可以欣赏到许多名家的课堂教学，王教授还把名家上课的理念，备课的方法全方位的展示出来，看到这些，真是有一种几天之内有幸聆听多位名家课堂一般，捧起这本书，让人欲罢不能。此书王教授评课涉及的方面很多，尤其值得一线语文教师来进行认真研读，我感到只有会评别人的课，才会上好自己的课，因为方向清楚了，自然在课堂教学中语文教师就不会有偏离的现象发生了。每次看王教授的点评，我都是先认认真真看后面的课堂实录，在针对课堂实录研读王教授的评课内容。我感到这样能更有所依，更能使自己的各方面水平成长的更快些，有助于自己语文教学研究水平的提升。

在我脑中挥之不去的是王教授提出：为什么名家的课堂普通教师复制不了，怎样才能让普通教师也上出优秀的课堂效果来。最后王教授归根在普通教师学的是名家的教学方法，重点放在他们怎么教上，这个怎么教很难掌握，一节课有一节课的教法，如果重点只是关注这个，那么名家的课堂永远不能复制下来。那么我们的语文教师应该复制的是什么呢？王教授从深方面来分析，应该注重教学内容，在选择一定的教学内容之后，再来考虑教学方法的问题。这样才不会本末倒置。其实不是这样吗？很多时候我们是捡了芝麻，丢了西瓜，只注重了表面，而忽视了内容，所以看着名家的实录，我们自己来上确实蹩脚的很。从内容上来备课，真正了解名家的备课思路，从研读教材开始，从研读语文开始，究竟我们该给学生些什么样的语文知识？这是主线，千万不能抓了副线，而把主线给遗失了。这样我们普通的语文教师才可能教得好我们的本本真真、简简单单的语文课。

最后的课例综述，对某一篇课文或某一课题的教学内容作了较全面的扫描，并加以专题评议。每一种的题材提供了一种教学的版本，让语文教师感到有所依托，理论和实践结合得恰到好处，让我感到操作性更强一些。

王教授的这本书，今天在这里谈感受我也是挂一漏万，很多的地方都需要我反复琢磨，反复研读，再针对自己的实际课堂的教学，好好品味，这本书是需要时间来慢慢消化的。