《第56号教室的奇迹》读后感

早就听说过《第56号教室的奇迹》这本书，于是，在本学期中我有幸看到了这本书，我被雷夫先生平凡的事迹，不平凡的想法所感动着。现在放假了，有了更充足的时间，于是，我又一次拿起了这本书，津津有味地读了起来，看着同样的内容，却有着更深的理解。

这本书的作者雷夫真是一位值得我们学习和尊敬的老师。在雷夫先生看来，过程比结果重要，有了过程，结果就不重要了，因为结果都在过程中。他时时处处为学生们着想，想着学生们的未来，想着学生们的品格发展，时时刻刻把学生们的成长放在第一位。他会每天比所有教师早到校一个小时领着学生们学习，并且在放学后领着学生们看电影，并且从无怨言。

雷夫老师一直都是孩子们的榜样。“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。”“一天下来，我们有数千个可以树立榜样的机会，并且有些机会是特别难得的。”是呀，多么平凡的话语。这句话在书中出现了好多次。这也正是现在好多老师所欠缺的最基本的为师之道。老师们总是要求学生们不准迟到，可自己却总不能按时进走教室，经常性的迟到说明以对你而言，孩子们一点也不重要，孩子们不会说什么，因为你是老师呀！但千万别忘了在他们心里对你没有任何看法。当你要求孩子们怎么做时，他们会在心里想着：“去你的！”所以，做为一名合格的教师，我们要以身作责，时刻做孩子们的榜样。

教学要联系实际，要用于生活，要让孩子们动手做。雷夫老师特别重视让孩子们自己动手做做看面，他不像别的老师那样因为害怕实验物品磨损、报销而不让孩子们拿起实验器材，相反地，雷夫老师要求学生们必须观察、实验、记录、分析。由此，我想到了平时在教学中遇到的一个让我又可气又可笑的问题。那是一次语文测验，有一道题目是扩写句子：我们看日出。在刚看到这个句子时，我想孩子们肯定都会，太简单了，一年级的学生都会，当时我的学生都已经上三年级了，肯定没问题。可当我看了孩子们的试卷后，孩子们的答案真是让我大跌眼睛，有的孩子这样写：傍晚，我们在家里看日出。写这种答案的不止一个孩子。当时，我和其他老师聊天时，很无奈地说：“现在的学生也真是的，都上三年级了，竟然不知道太阳是早上升起来的，真是可笑。”看了这本书后，我觉得孩子这样写责任完全在老师。因为我没有让孩子们把知识与现实生活联系起来，而是把书本知识与生活孤立起来了，他们在书本上学到的知识在日常生活中不会运用，以致于出现了这样的笑话。在教学中一定要联系生活实际，让孩子们动手做做看。

雷夫老师还有一个很值得大家学习的观点就是：失败是好事。失败是由身为老师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。第56号教室的孩子们在组装火箭，其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的装置，来访的老师当中有几个人为孩子们示范正确的组装方法，可雷夫老师却以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。接下来，他们得找到火箭飞不起来的原因，他们得回到教室自己好好想想。试问：我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个吗？在教学中，我们也应该不怕失败，要勇于让孩子失败，因为失败是成功之母。我们的孩子会在一次次的失败之后逐渐走向成功的。

在雷夫老师看来，掌握知识并不是第一位的，他把培养学生各个方面的素质放在第一位。他要求学生先思考再说话，让学生学会三思而后行的技巧；他教会孩子们分工合作，在给木板表面着色时，他故意不提供足量的刷子，强迫选择相同背景颜色的学生共用刷子，学生很快就明白团他合作可以创造友谊，也能共创作业成绩；他教学生认识运动的真理：犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄，第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择；他教导学生在什么都有、只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心，第56号教室的学生不会对另一支球队发出嘘声，因为他们知道“赢”和“输”代表什么意义，他们不会做出没风度的行为。他们要做与众不同的人；他教会孩子们懂得节俭和惜物，他们必须工作才能买到一本书或一部计算机，就会更加爱惜它，孩子们明白，必须努力工作，有所牺牲才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜；他教会孩子们思考和解决问题的方法；他教会孩子们安静观影、仔细思考；他教会孩子们……他教会孩子们的东西太多太多了，这也许就是第56号教室与众不同的地方吧，因为第56号教室里的孩子们除了掌握书本上的知识外，他们学会了各种生活技巧，他们能适应生活，他们知道如何生活，如何更好的生活。我想，我也许就是我们的学生所要学习的，也是最重要的吧。

第56号教室、雷夫，平凡中的伟大。让我们携起手来，打造属于我们自己的“第56号教室”，

让每一个孩子在这里都成为热爱学习的天使。

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