寒假中，我细细拜读了《新教育》这本书，引起我诸多的思索，同时也让我产生了强烈的共鸣。

《新教育》中提到的“晨诵”、“午读”、“暮省”引起了我极大的兴趣。虽然多年来我一直坚持让学生诵读唐诗，宋词，《校园诗朗诵》、现在又让学生背诵《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、绕口令等，但像《新教育》实验那样伴随着美好的音乐，让孩子们轻松自如地在诵读声中受到美的熏陶，得到一种快乐的享受，看了真让人耳目一新。相比之下，过去的诵读似乎显得有些枯燥。

“午读”对我的触动更大。朱永新认为：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”他还认为：“阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。只有阅读才能使学生过一种幸福完整的教育生活。”他特别指出世界上犹太人是极其智慧的人，获得诺贝尔奖最多的人。他们人均年读书量是65本，美国人人均年读书量是55本，而我们中国人人均年读书量不足5本。又有数字显示：“我国每年出版的图书不下30万种，但是户均消费图书只有1.75本，是世界上人均阅读量最少的国家之一。不仅仅是普通民众，大学生也没有阅读的习惯。”这一连串数字的对比，作为中国人，让我十分惭愧，联想到我自己，小时候条件差，能拿到一本破旧的小人书被视为珍宝，上中学后稀少的小说又被称为闲书。记得自己阅读过的《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》、《草原烽火》、《吕梁英雄传》、《敌后武工队》有限的书至今记忆犹新。

后来参加工作，读得也多是有关教育方面的书、知识类、杂志报刊物之类的书籍。直至承担了小学整改实验，提倡学生大量读写，这才零零星星地读了一些书，大多是浏览多，细细品味少。而自从学校进行新教育实验提倡打造书香校园，提倡师生共读、亲子共读活动，这才促使自己静下心来细细品味，和孩子们一起亲近童书，走进充满、梦幻、离奇的童话世界；阅读文学大师们精湛之作；感受大自然的美妙神奇；领悟天地之开阔；真是一种美的享受。受新教育理念的影响，这个假期我读了近十本经典佳作，感受真是大开眼界。

这个假期，我接触了我教过的四届学生，我们在一起谈的最多的是校园生活，其中重点谈了读书。走上工作岗位的学生说：没有时间再看“闲书”，应酬业务都忙不过来；正在读大学的、考研的学生说他们无暇读课外书，要准备各种考试过关；正在上初中和高中的学生也说：课业负担实在太重，各科各种试卷名目繁多都应付不过来，没时间看。听了他们的话，我感到心情十分沉重。我想到了现在的这班学生是幸运的，学校为他们提供了这样优美的学习环境，能让他们能够尽情地充分读书。

可再过两年就要进入中学，会是什么样呢？我恨不得让他们在这有限的两年里读够他们一生的书，换句话说，有能力培养他们像犹太人那样“视书为命”的习惯，发扬雷锋的钉子精神，终身以书为伴。做个有智慧，有修养的人。

《新教育》中提到“暮省”，就是让师生共写随笔，它不仅仅是一种文学性练笔，也是一种“三省吾身”的生活方式，作为反思自己的重要形式，是站在自己的肩膀上攀升。它记载着师生共同成长的足迹，说到这儿，我的确有些缺憾：自己在几十年的教育生涯中也算是兢兢业业，努力不断更新观念、力争与时俱，促进地工作，但除了几篇教学论文外，没能记下自己几十年教学生涯中的点点滴滴，失去了一笔宝贵的财富，也许是惰性吧。暮鼓晨钟，晨诵暮省，共读不但给孩子们，也给我们许多心灵的震撼。让我们师生在新教育理念的指引下，放飞心灵，真正能够过上一种幸福完整的教育生活。