《青年博览》一直是我喜欢的杂志，已经订阅了好多年。闲着无事，再次把以前的拿出来细细品读一遍。其中一篇《教室就是出错的地方》引起了我的关注，读完以后颇有感触。

文中例举了中外教育方面的小故事。国内某小学，一位优秀教师在上公开课时说：“古人就是聪明，他们掌握了造字规律，凡是和树有关的字都有一个‘木’字。”这时一个男生高高地举起了手。也许是怕节外生枝，老师就是不给他机会发言，但这个学生却一心要发言，手也一直举着。众目睽睽之下，老师只能恼怒地点名让他发言。

学生站起来说：“老师，您说错了。有个字就和树有关，但是没有‘木’字。”学生挑战老师，不符合我国文化背景，老师很恼怒，说：“你如果写出这个字，我一口把它吃掉。” 学生跑到黑板前，写出了一个“叶”字。老师气坏了。其实，老师是盛怒之下，不及细想“叶”的繁体字“葉”就带“木”字。

文中继续举了日本小学教育例子。日本小学老师对学生说：“教室就是出错的地方”。因此，日本学生很喜欢发言，不怕出错。老师也不怕自己出错，因为知道什么地方错了，才能学到正确的知识。文中又举了牛津、剑桥两校的教育例子。他们的导师就喜欢学生把自己辩倒，学生辩倒老师，青出于蓝而胜于蓝，导师才高兴，这也是导师的教学成就，有什么不高兴的呢？所以英国人自豪地说：“牛津大学和剑桥似乎把学生当成了生物，让生物生长；别的大学，似乎把学生当成了矿物，让矿物定型。”

当然，我国也有学校有着培养学生创造力的教学理念，教育方法。想当年西南联大在抗战时期在恶劣的条件下办学，却培养了大批人才。依靠的就是灵活的教学方法，宽松自由的学习氛围，注重培养发挥学生创造力的教学理念。但是，时过境迁，我们已经习惯了老师高高在上地满堂灌输，学生被动地接受着灌输的一切。对书本上的一切，学生无法质疑，也不能质疑。孩子幼年时期好问的天性，被深深的压抑着，以至于慢慢萎缩，即便有幸而保存并茁壮成长的，已是漏网之鱼，少之又少了。

看了这篇文章，联想我们的教育现状，不觉感慨万千。作为教师，我们何尝不想给学生们宽松和自由学习的空间呢？何尝不想使自己的学生成为健康活泼、爱学习善动脑的学生呢？

希望孩子们能自觉主动地学习，把良好的学习习惯和创造力带到高一级的学校中去，在今后的求学生涯和工作中都能取得良好的成就，能成为祖国所需要的人才，成为社会的栋梁。我想这也是所有为人师者的愿望吧！

现在国家大力推行素质教育，与之前“分数代表一切”的观念形成了鲜明的对比，是培养学生综合素质能力、让学生学会学习的真教育。授人之鱼不如授人之渔，我们教师也感到肩上的重任。创造宽松的学习氛围，让我们从最前线的教室课堂做起吧！