等 待 成 长

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

沁阳市第二小学 张秋霞

有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”在看过《给教师的建议》这本书之后我深有同感，因为它带给了我极大的启发和深深的感触。特别让我感动的就是苏霍姆林斯基对后进生的态度和转变后进生的做法。他从事教育事业35年，曾让107名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。看完他对如何帮助差生的几条建议后感触颇深，他以一个先驱者的身份给我指明了方向。

苏霍姆林斯基说：“一定要保护好孩子的自尊心，需要特别的关心和爱护他们，不能让他们因为老师的一个手势一句话而失去对前途的信心，如果用教所有孩子的方法来教这些孩子，那么他们不可避免的学得更差，成为可怜的不幸人，一辈子都受到‘我干什么都不行的’的痛苦折磨。”

与优秀学生相比，后进生的自尊心更强，因为他们经常遭受批评，他们的情感一般都很脆弱，对外界极其敏感，所以，他们常会给自己套上一层戒备的硬壳。其实，他们内心深处更渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，他们一旦犯错就会很快将自己武装起来。如果你怒火中烧，将他怒斥一番，他也许反而释然，因为“常打不疼，常骂不惊”，而学生的自尊心、自信心会在这一次次批评中消失殆尽。

苏霍姆林斯基告诉我：“要像爱护宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。”我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中或在完成某项活动时克服自身一些不良的行为习惯，同时又为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一无是处，感受到老师的信任，从而产生一定要做好的想法。

怎样才能让后进生的成绩赶上来？苏霍姆林斯基介绍的最有效的方法，就是扩大他们的读书范围，他说，学习成绩差的学生更需要科学知识之光，给予更鲜明、更持久的照耀。

那个“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。苏老是这样描述费加的：“当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。”和我认定的笨学生多么相似，而苏霍姆林斯基的做法令我折服。他给费加编了一本特别的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运。我想，我虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我可以从中得到启发，就是要通过阅读锻炼他们的思维。

苏霍姆林斯基说：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展，感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”这一点我也深有体会，我班有一位家境特殊的学生，父母离异，一直跟着奶奶过日子，家境十分贫寒。他那忧郁的眼神，使得周围的同学都退避三舍，就连我对他的好，也置之不理。我当时真够郁闷的，但是，遇到了问题总该主动去寻找解决问题的办法，我就想到了苏霍姆林斯基的教育理念，寻找“差生”的闪光点。不管他什么态度，我只要发现了他的优点，就抓住契机表扬他，除了语言奖励外，还有准备了一些物质奖品，如奖花、笔记本等。渐渐地，他开始喜欢我了，我们还传起了纸条，我在给他的纸条中写道：“生活对懂事的你来说，也许是不公平的，但苦难未必不是一笔财富。你的独立、自强是我们班无人能比的。回到集体中来，做一个快乐的孩子吧！”在老师与同学们的帮助下，他变得快乐了，成绩也进入了优生的行列，找到好孩子的感觉真好。

一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。