享受晨诵的快乐

——《新教育儿童课程》读后感

“晨诵、午读、暮省”，这是新教育的儿童课程，也是我和我的孩子们所拥有的生活方式。当捧着新教育实验指导手册《新教育儿童课程》，我迫不及待地打开，认真的细致的读了什么是晨诵，晨诵什么，怎么晨诵；什么是午读，午读什么，怎么午读；什么是暮省，怎么将暮省落实到孩子们的认识、生活、习惯上。

了解着新教育实验儿童课程，看着书上精挑细选的诗，有经典古诗、有浪漫的现代诗；有习惯养成、有增强自信；有抒发抱负的、有怀揣理想的……每一首都足以让孩子们插上理想的翅膀。推荐的书目，无一不与孩子的成长紧密相连。

有这么一本书引领着我，有这么一群可爱、积极向上的孩子期待着我，有这么深情的晨诵诗篇浸润着我，我深感到做一名教师很幸福，也为我和学生能走进新教育实验而感到幸福。在生命的每一个黎明，如何开启每一天的学习生活？让孩子吟诵什么？是机械地背诵课文，还是读背四书五经？新教育实验强调晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。在于通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。

每天清晨，当孩子们走进校园，走进教室的时候，我就会早早地守候在教室里，带着孩子们读童谣、儿歌、儿童诗，与孩子们一起吟诵唐诗宋词。试想，我们还能用什么方法，来让孩子们比这样的与诗与经典共舞更美好，更能丰富他们的语言与精神？

晨诵课上，我和学生一起吟诵，一起感受，用自己全身心的投入来感染学生，带动学生。同时采用灵活多样的诵读形式：老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、男女对读，分角色读、个别读、接龙读、拍手打节奏读、配乐读、想象画面读、小组竞赛读、改编诗演读等，在充分的朗读中让诗歌的意韵、情感慢慢地渗透、浸润孩子们的心田。

那天清晨，诵读着儿童诗《孩子们该做到的》。老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、男女对读……我们采取各种形式陶醉地读着这首诗歌。各有各的动作，各有各的表情，个个沉醉其中。孩子们熟悉了诗歌的内容，然后我问孩子们诗歌中写的孩子们该做到的是什么，孩子们很快回答：小孩子一定要讲真话，别人问话时，一定要回答，餐桌上一定要有礼貌。读着这首诗，不用我去解释，孩子们已领悟了习惯的重要，知道了要养成好的习惯。我紧接着又问孩子们，除了这些，你知道还有哪些是孩子们该做到的。一石激起千层浪，孩子们一个个把小手举得高高的，有的说上课专心听讲，课堂积极发言。有的说要保护环境，弯腰捡垃圾。还有的说下课不追逐打闹，要文明做游戏。不知不觉间下课铃声响了，我给孩子们布置了仿写诗歌的作业。第二天晨诵铃声响过后，我先和孩子们读开启黎明的诗歌，然后我对孩子们说：我们二（4）班的同学特别棒，一个个小诗人即将诞生，老师真是有点迫不及待了。但是由于时间关系，不可能每一个小诗人都到讲台上来读你编写的诗歌。不过，没关系，老师让你有交流的机会，我们先在小组内交流，然后每组推荐一名写得比较好的。小组长分好朗诵顺序后，孩子们就开始在小组内朗诵了，看到孩子们一张张兴奋的笑脸，我再次感到新教育的神奇。几分钟后，孩子们坐直了身体。我让小组长把推荐朗诵诗歌的孩子请上讲台。没有维持纪律，孩子们都静静的坐端正，准备倾听孩子们的朗诵了。下面是推荐孩子写的诗歌：孩子们该做到的：小孩子一定要爱护环境，不要破坏环境，不随地吐痰，看到垃圾一定要弯腰捡起，至少，要努力去做到。（何格格）孩子们该做到：小孩子一定不要打架，上课时要认真听讲，写字时要安静，至少，要努力去做到。（柴东博）孩子们该做到的：小孩子见到老师一定要问好，上课要专心听讲不说话，下课一定要文明玩耍，不追逐打闹,至少，要努力去做到。（曾荣容）孩子们该做到的：小孩子一定要帮妈妈做家务活，一定要讲卫生，上课的时候一定要先举手再发言，至少，要努力去做到。（郭晋彤）

一首首诗歌带给孩子们的是真、善、美；一首首诗歌像源泉一样注入孩子们每一天的生命中，孩子们苏醒着——沉睡着的爱的种子在情感的浸润中膨胀，抽芽，长叶。我知道这是一种生长的力量，这是一种真切的回归，这是一种心灵的丰盈。读林武宪的《井里的小井蛙》老师示范读，小组循环读，男女生分读，齐读。再读，孩子们已有所悟。个个都成了小诗人： “一口古井里， 住了一只小青蛙，除了睡觉吃东西， 只会呱呱呱。 小青蛙吃饱了，就拍着肚子说大话：“哎呀！我的妈！ 这个小地方就是我的家？ 天只有井口大，地只有水一洼。过几天，我长大，这世界会连我的肚子都装不下。”……有几个孩子边诵边加上自己的想象动作，在他们的带动下全班的孩子都动起来了，顿时，教室里活跃着一只只快乐的小鸟。孩子们个个手舞足蹈用手势表演小井蛙睡觉、吃饭、只看到井口那么大时自大的神情，甚至有的孩子还边学青蛙跳边呱呱的叫。我站在教室一侧静静地欣赏着这幅美丽的画面，感觉美妙而幸福。没有标准答案的禁锢，只有内心的真切吟唱：他们的生命在诗歌中舒展，成长，丰盈，茁壮……

晁菁菁在全年级口算比赛中荣获第一名，为了鼓励孩子，也为了让孩子们更加热爱班集体，积极参加学校举行的活动。我为这个孩子举行隆重的庆典。我在教室的黑板上写下了送给晁菁菁的诗。我对孩子们说：“孩子们，当老师知道晁菁菁获得全年级口算第一名时，老师的内心也是激情澎湃，诗兴大发，写了一首诗歌，送给晁菁菁，咱们一起吟诵给她听吧。”孩子们坐的笔直，响亮的回答道：“好。”我先请晁菁菁站上讲台，然后对孩子们说：“让我们先为晁菁菁鼓掌，向她表示祝贺吧！”立刻教室里响起孩子们热烈的掌声。我和孩子们一起充满感情地诵读了这首诗歌二（4）班都在对晁菁菁微笑：“今天，晁菁菁做了一件事，于是，二（4）班的小朋友都对她微笑起来。绿树为她招手，歌声为她响起，小朋友为她鼓掌，老师为她骄傲，只因为，她在二年级口算比赛中荣获第一名。就这样，突然间，二（4）班的师生都在对晁菁菁微笑。”接下来，我又让孩子们通过各种形式诵读诗歌。最后我给了晁菁菁一个热情的拥抱。轻声问她：“高兴吗？”孩子边羞涩地点点头，边微笑着说：“高兴。”通过这节晨诵我深有感触：“晨诵时，老师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，我们潜意识中的人类最美好的东西被文字唤醒，不断地强化，最终成为人生明亮、温暖的底色。”

晨诵成为生成精彩的一个空间，成为展示能力的舞台，成为创造美好的园地，成为一天启程的享受，成为一段生命的美丽。学生用朗朗的诵读声开启一个个灿烂的黎明，迈向一个个生命的旅程。

“每天这样开始学习，真快乐！”这是二年级学生发自内心的话。这些美妙的诗让孩子们有了新的体验，感到心情愉悦，学习也成了快乐的事。

每当黎明的曙光透进校园时，孩子们甜美、自信的声音召唤着校园的早晨，一下子空气变得浸润了，阳光变得恬静了，孩子们的心灵变得圣洁了，晨诵成了我和孩子们最向往的事情。在学生的晨诵活动中，我深深感到，晨诵就是学校最好的德育，同时给教师的是一种人文精神的回归和人性光辉的再现，晨诵让我们的教育不再那么空洞和乏力。

新教育晨诵的曙光吸引着我、引着领我，我相信，带着孩子们穿越过的每一个黎明，与这样的诗歌为伍，与黎明共舞，我们在充分享受着晨诵所带来的快乐，已经为孩子们一生的发展奠定了基础。试想，在这些美妙诗词陪伴下成长的孩子内心世界一定是五彩斑斓的彩色世界！