孩子必须准确把握书的内容，这样才能把读后感写好。

小学三年级左右，孩子的理解力和思考能力开始发达起来了，不少孩子也是这个时候?始写读后感的。不过事实上，如果孩子读的书很多并且写东西很快的话，其实可以让他们更早一些开始写读后感。但有一个前提：孩子必须能够准确把握书的内容，这样才能把读后感写好。

可以在孩子一周内要读的书中，为孩子挑选好一本，让孩子读的时候认真读。

也可以在孩子读一本书前，自己先把目录、章节都看一遍，给孩子做好一份读书笔记，内容诸如“主要人物”、“得到的经验教训”、“主要情节”等，然后让孩子一边读书一边做笔记。

对于那些害怕写东西的孩子，一开始可以由父母和他一起写，然后再慢慢诱导他独立完成。

读完书之后，可以和孩子探讨一下下列问题，有助于开发孩子的想象力。

★如果让你给书里面的出场人物发奖，你会给谁发奖呢？为什么呢？

★试着改变一下书封面的设计。（孩子画完之后）为什么这么画呢？

★给看起来很孤独的出场人物选一只宠物吧。为什么选这个动物呢？

★试着给主人公设计一双鞋（或者汽车等等，根据故事情节选择合适的东西）。

★如果能变成书中的人物的话，你想成为谁？如果你成了那个人物，你想怎样改变故事的情节呢？

★给故事主人公送一份很特别的礼物吧。你想送什么呢?

★书中的某个人物给你寄了一个包裹，你觉得里面会是什么东西呢？你想用这个礼物来做什么呢？

★书中出现的事物（比如大树）如果会使用魔法的话，那它会使用哪些魔法呢？使用魔法之后，会使故事出现什么样的变化呢？

★如果要从故事中去除掉某位出场人物的话，你会选择谁呢？为什么选他呢？去除了这个人物之后，故事会有怎样的改变呢？

★如果主人公的妈妈没有死的话，主人公的处境会有什么样的变化呢？（适用于灰姑娘一类的故事。）

★想象一下主人公10年后的样子，或者用文字写出来。

★阅读伟?传记时：想象一下主人公如果一下子穿越时空到了明洞（首尔市中心最繁华

的购物街之一）或者其他的繁华地段，会是怎样一种惊慌失措的样子。这位伟人最令你感到惊讶、不寻常的地方是什么？这位伟人最想要改变的社会问题是什么？（可以根据孩子或者每个人物不同的特点发起不同的提问。）

熟悉读后感的形式（1）

让孩子写读后感，第一件要做的事情便是选书。

一般的读后感，大体上可以分为三到四个段落。然而即使是经常按照之前三个步骤写简要读后感的孩子，刚开始写真正的读后感时也会写不好。所以，在孩子习惯写真正的读后感之前，可以在以前简要读后感的基础上，有弹性地让孩子来写，写的时候可以包含一部分简要读后感的内容，不用过于拘泥于真正读后感的形式。

让孩子写读后感，第一件要做的事情便是选书。如果说学校已经布置了作业说要写某本书的读后感，就选那本书即可；如果没有这样的作业，则宜选择那些读起来比较有意思、有趣味的书。如果总是选择没意思或者孩子不喜欢的书让他写读后感，那么久而久之孩子很容易对读后感产生抵触情绪。

选好书之后，让孩子先从头到尾把不认识的单字全部挑选出来，记成笔记，然后先把这些单字全部教孩子学会。要知道，好的读后感，可不是只简简单单读一遍就可以写出来的。

第二遍读的时候，把主要的事件及出现的页码都记在笔记上，这样在写读后感的时候可以作为参考，能节约不少回顾的时间。然后，就根据之前写简要读后感的经验，试着将那些内容用文字写出来就可以了。

下一步要做的事情，就是抓住故事的主干内容。比如：故事发生的时间、地点、主人公的性格、主人公遇到的大问题或事件、主人公解决问题的态度等等（可参考前文第三阶段的要点）。用这样的方式打下一个草稿后，再修改几次，一篇读后感就完成了。

下面我先来介绍一种简单的读后感的写法。我的孩子小学五六年级时的读后感就是按照下文的形式写的。

■ 第一段落，写上书名及作者的介绍。我还让孩子在下面用6～8个句子写出故事的概要。

■ 第二段落，写出主人公介绍。从主人公是高还是矮、是否健康等身体情况，到性格、人品等，都写进去。还可以找出主人公性格比较独特或者奇怪的地方，把它们写下来，并写出自己是从故事的哪个地方看出这些性格的。这样可以锻炼孩子的分析能力。

■ 第三段落，写出故事中发生?主要事件与出现的问题。可以分析一下某些事件发生的原因是什么，并写出主人公是如何解决这些问题的。

■ 最后一个段落，写出作者通过这个故事想要告诉我们的道理是什么，对于作者写出的故事情节自己是否满意等。如果不喜欢作者写出来的剧情，那么自己希望故事怎样发展？

下面我再来介绍一种稍微难一点的读后感写法，这种写法对于已经习惯了写短句的孩子相信是没有什么难度的。第一部分是概述（i n t r o d u c t i o n），中间的部分是主干（b o d y），最后是结论（conclusion）。这和大学里要求写的报告的结构是一样的。

■ 读后感的题目

可以只写上书的名字作为题目，也可以在书名后面加上“XX读后有感”、“读XX”等作为题目。对于能够准确把握故事情节的孩子，还可以诱导他们在题目下面加上可以概括这本书中心思想的副标题。

可以一边读书一边进行的几项活动：

1、列举书中出现单词的同义词与反义词。

2、选择两个出场人物，比较两人的相同点与不同点。

3、假装自己要采访主人公，写出要问他的十个问题。

4、和朋友交换读后感，看完后和自己的读后感比较一下，看看有哪些不同的地方。

5、假如这本书还翻拍成了电影，去看一遍电影，然后写一下书与电影的不同。

6、把读完书后的感?写信寄给作者。

7、选定一个出场人物，假定要请他吃晚饭。写出要选谁，以及为什么想要请他吃饭。

8、把从书中学到的名言或者是让人印象很深刻的话记在笔记本上。

9、把故事简单地改写一下，这可以练习孩子的想象力。

10、如果是读了历史类的书，把主人公生活的地方以及发生大事件的地方整理成一张地图，或者将主要的事件按照时间顺序整理出一个大事件时间表（time table）来。