早听说杜郎口中学，可不知它的魅力何在。当拿到《杜郎口“旋风”》一书时，我耐心地阅读了这本书，我极为震撼。从教16年，从未见过这样的教学，可以说是一个神话，一个世纪的“颠覆”。真的会有这样的课堂，这样的学生，这样的老师吗？真的会有这样胆大的校长吗？从这本书中我找到了答案。尤其是课堂教学模式的变革给我留下了深刻的印象。

在杜郎口，教师归还课堂主权，学生成为课堂主角。学生是一个个鲜活的个体，有自己的喜怒与好恶，有自己的观点与想法。教师要给学生发表意见的机会，给学生说话的权利，要甘心做学生的听众，在课堂上变“独唱”为“伴唱”；要鼓励学生在学习中敢于讨论争论，敢于标新立异，敢于发表不同见解，让师生交流变成一种平等的对话。教师一旦“竖起耳朵”了，就能听到学生的“激情”，听到每个学生都敢大声地说：“我可以”、“我能行”、“我认为”、“我不同意”，这就是自信的外现。

让我难以忘怀的还有教室的三面长长的黑板，有人曾经建议崔校长为教室黑板申请吉尼斯记录。在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学”。我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。是的，我的学习我做主!课堂教学由传统的教师讲授为主转变成学生自主学习，坚定不移地把课堂还给学生，彻底消除了教师满堂灌现象，让他们勇敢探索，让他们积极表现、参与，任何一个学生说错了、讲错了都不会被讽刺、挖苦、呵斥，不扼杀学生的创新意识。学生在课堂上积极思考，大胆发言，培养了自信、合作精神。“快乐学习，幸福成长”成了他们的教学理念。杜朗口教育改革，这是一场根本性的改革，对学生的全面发展具有积极意义。杜朗口把课堂还给了学生，学生在课堂上不是接受、消化和吸收这条单一的食物链，真正成为了学习的主人，学校的课堂俨然已成为学生对自己学习的展示。

反思我们的课堂教学，我们往往是强调学生进行预习，但没有对学生的预习进行真正意义上的检查，以至于学生的预习流于形式，由于要赶进度等，我们在教学过程中往往是采用注入式讲授比较多。我们往往是叹息学生不学不记，感叹学生对我们精采的表演或演讲置若罔闻。或许他们不是缺能力，而是缺知识? 学生在没有掌握知识的前提下，我们又在拼命地让学生去运用知识，至少目标是开发学生的能力。换一句话来说，我们讲的可能是学生听不懂的东西，最后变成是最没有兴趣的东西了。久而久之，学生学习的积极性没有了。

杜郎口中学大胆创新，勇于实践的精神给我留下了深刻印象。如何改变我们的课堂，看来我们是时候应该去认真思考一下了。