《不做教书匠》读后感

寒假里读完了《不做教书匠》这本书，感受很深。书中有八章给我们指明了成功教师的目标，特别是第七章《做一名有亲和感的教师》让我感受很多，我很惭愧，我觉得我也就是教书匠。

在这一章里有一部分内容，题目是《教育在欣赏中微笑》，我读了很多遍了，每读完一遍我都有着不同的感受。在我的教学实际中我对这部分内容又有了进一步的认识。

这两年，我一直担任一班、二班两个班的英语，可能我是二班班主任的缘故，我去这两个班上课的态度截然不同。每当到一班上课时，我的面目表情总是那样的和颜悦色，心情也格外舒畅，总能微笑对待每个学生：对成绩好的学生总是那么欣赏，总是给他们赞许的微笑，使他们锦上添花，。这些孩子们和我很亲，我也越来越喜欢他们，他们的成绩也越来越出色，如王静、张一鸣；对没有完成作业的学生，总是先问清楚没完成作业的理由，再和他们讲明白，学生是必须完成作业的，只要他们以后完成作业就可以了；对学困生不用粗暴的教育方式，发现他们的长处，尊重他们，发现他们的闪光点，帮助他们找回做人的尊严。我的付出没有白费，我这样做换来的是整个班级积极向上的学习英语的气氛，换来的是同学们对我的信任。相反，我对二班的态度则是压不住的火气，（可能我是班主任，对他们过于吹毛求疵）一进这个班我就想发火。这个班的很多孩子学习习惯很不好，经常不完成作业，催很多次都交不齐，面对这种情况，我能做的就是对他们大发脾气，结果是效果甚微。这个班的优秀生很多，但他们中的一部分却很粗心，对他们教育，我不是引导，也不是和风细雨，有的只是狠狠的训斥一顿，结果是这些成绩好的学生也出现了不同程度的下降。还有一部学生做事总是漫不经心，拖拖拉拉，我对他们也没有好脸色，结果是可想而知的:学生在课堂上就开始怕老师了，课堂气氛也显得沉闷了，课后也不敢接近老师了 。我反思自己，真是不该这样，学生本来就是来学习本领的，什么都能干好，还要老师干什么？所以我开始寻找学生的优点，发现学生的美好，表扬学生的进步，对于那些经常不完成作业的学生委婉提醒，耐心对孩子们讲道理，学生听话了，可爱了，我也不像以前那样生气了。学生有什么心里话也敢和我说了。所以做名有亲和感的老师，学生喜欢，我也开心。

如果我们能微笑着对学生说话，微笑着倾听学生们讲述，微笑着赞许，微笑着抚摸孩子的头，孩子们是何等的快乐？教学质量还愁上不去吗？

成尚荣先生曾经说过：“教育是一种保护。”他说的保护不仅仅是指身体上的保护，还指保护学生的自尊，保护学生的自信，保护学生的人格和尊严。这样的保护才会让学生心灵上有种安全感。学生只有有了安全感，学习才可能很快进入状态，学生才感到学习是快乐的。

“爱就是教育”，微笑就是教育，教师只有用自己真挚的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到完美的境界。老师的点滴关爱，犹如窗外冬日的暖阳，让学生感觉沐浴在金色的光线之中，这就是教师的爱的“魅力”。孩子可能会挥霍父母的爱，却一定会珍惜老师的爱。老师的一句平常的关心话、一件可能是不经意中的不起眼的小事，却能触动学生的心灵而被学生珍藏一生。

笑吧，老师们！我们要以行动教育学生，要微笑着面对学习，微笑着面对生活，学生会喜欢我们的，教育的阳光也会变得灿烂起来。