《心平气和的一年级》是长春出版社出版，薛瑞萍老师亲笔的一本书。详细记录了她为帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活、尽快建立学校秩序、尽快形成学习能力的所作所为。

一、 琐碎、真实

2004年8月30日——2005年1月26日，多少个日日夜夜匆匆而过，多少件琐琐碎碎曾经发生。薛瑞萍老师在第一部分“走向平和”中，真实记录了她和孩子们、家长们一起走过来的点点滴滴，写出了自己的所思、所想、所悟。她教孩子们学会“静”、她教孩子们学会“倾听”；《渔舟晚歌》、《花好月圆》、《空山鸟语》、《春江花月夜》……音乐终于从空隙中涌将出来；她告诉家长们：要想让孩子们爱学习，自己必须先做读书人。一切都在摸索、变动、进步中……

想起了我和孩子们一起走过的这个学期。刚开学，为了让孩子们喜欢小学生活、适应小学生活，我以表扬、鼓励为主。课堂上，我经常高兴地对孩子们说：“老师喜欢某某某，他最会听讲了，小眼睛呀紧紧盯着黑板”、“ 老师喜欢某某某，当别人回答问题时，她听得最仔细了”，“ 老师喜欢某某某，他举手时，小手放的位置最正确了”、“ 老师喜欢某某某，他回答问题声音最响亮了”……“老师喜欢某某某”是我课堂上出现频率最多的一句话。我要让孩子们知道：幼儿园的老师喜欢我，小学的老师同样喜欢我！我要让孩子们喜欢小学生活，喜欢上学，喜欢数学！

看着孩子们一天天地长大，越来越懂事，越来越好学，我也渐渐喜欢上他们，喜欢和他们在一起，喜欢给他们上课，喜欢看他们思考的样子，喜欢看他们兴奋的样子，喜欢着他们的喜欢……

二、 平凡、伟大

没有一个人可以随随便便成功，而“坚持”是走向成功的必要条件。能够把平凡的事做上几百遍就是不平凡，把简单的事重复几百遍就是不简单。在生活节奏日益加快的今天，在人心日益浮躁的今天，在生活中充满诱惑的今天，能坚持给孩子们写点什么的，给家长写点什么的，给自己写点什么的，又有几人？

李镇西老师在《教有所思》一书中，谈到了关于写作的问题。在“面对实践的理论最亲切”中，李镇西老师用最明白的话告诉大家怎样写作：带着一颗思考的大脑完成每天每一天平凡的教育琐事，就是最好的“理论联系实际”。“思考”必然是理论的思考，“琐事”必然就是实践。遇到问题后，带着问题读书，根据教育理论来审视实践中有待解决的问题，最后提出解决的方案，并加以实践。然后，拿起笔，写下既可以叫“读书笔记”也可以称作是“教育随笔”的文章，这些文章既有教育家的理论也有自己的实践，还有自己的感悟和自己的情感，当然还包括自我解剖……

当理论在实践中不但获得了生命，而且也赢得了自己尊严的时候，拿起笔，我们还会说“我不会写”、“我不知道写什么”吗？

三、 用心灵赢得心灵

第二部分“请跟我来”，是薛瑞萍老师写给家长的21封信。每周一封，根据学期各阶段的工作重点和具体要求，薛老师诚恳地、平静地且非常具体地引领着家长一步步“跟我来”。

做孩子的同窗，跟着一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信——除此而外，别无他法。因为教师安排进度也好，组织复习也好，只能，也只应当从大多数孩子的需要出发。

相信这是家长愿意做的事情——毕竟您比我们更希望孩子好。教育是一件缓慢美丽的事业，教师有足够的耐心和信心——请跟我来。

“用心灵赢得心灵”。家长们怎能不跟上、怎会不跟上？

苏震宇妈妈昨天和我的交流，还清晰地响在耳畔。

震宇这次考了多少分？

92分。我想问问，你们是不是太在意孩子的分数，给孩子造成了一定的压力。为什么孩子平时表现那么好，一到考试就犯迷糊，有时候特简单的题，他倒不知该怎么办了。

没有没有。就是孩子的奶奶比较关注分数。

哦，回去以后，和孩子的奶奶好好沟通一下。不要太在意分数，如果给孩子造成压力了，孩子遇到考试就会紧张，越紧张越考不出好成绩。

我发现他的思维和别人的不一样。就拿卷纸上的一道判断题说吧：球体容易堆在一起。我问了问其他人，人家都说不容易堆在一起。他却说，容易堆在一起，在四周围上东西就容易堆在一起。我真不知道该怎么给他解释？

你可以问问他，为什么要在四周围上东西？

对呀，我怎么没想起来呢？还有，语文卷纸上有一幅图，让猜一猜是什么动物的家。图上画了一座房子，雪地里是小鸡的脚印。按照常人的思维，一看就知道是小鸡的家。他却说是小鸭的家。

为什么？

他说：“是小鸭的家。小鸭出去了，办完事后回到家一看，屋里乱七八糟的，有小偷进来了。小鸭赶快出去一看，看到雪地上是小鸡的脚印，知道小偷是小鸡。”当时我也不敢打击他。

那你可以问问他，为什么说是小鸭的家？照他这样想，为什么不说是小白兔的家？

我早就想来找你了，知道你有办法的。对了，寒假里，让他预习下册好呢，还是不预习的好？

随他兴趣。如果他不想预习，不要强迫。

我害怕我讲的和你讲的方法不一样。

你不要讲，让他讲给你听。你可以把下册书放在他经常呆的地方。发现他拿起书翻看，就及时鼓励：“震宇真爱学习。”他看过后，可以请他把看过的内容讲给你听。讲得好，你就喊人家“苏老师”。讲的不明白，你可以说出你哪里没听清楚，让人家再给你讲一讲。

谢谢你，我知道怎么做了。

孩子也好，家长也好，教师也好，让我们一起凭着自己的热情和毅力，静听，花开的声音！

心平气和！