今年接的这一班学生中，一入学就出现了两极分化的局面，有一部分孩子特聪明，对于有挑战性的问题，总是给你意想不到的精彩。但有几个孩子在最初学20以内加减法时，就出现了困难，一学期下来这几个人的成绩都不十分好。第二学期我对他们特别关注，课堂上尽量多关照他、多提问他，但一学期下来成绩还是不太理想。家长看到后和其他孩子一比较，就对我说：“老师，一年级这么简单就考这么差，高年级能靠多少分呢？我对他已经没有信心了” 我说：“他们可是刚刚开始学习生活呀，现在失去信心怎么行呢。”家长无可奈何的摇摇头。教师的职业道德告诉我，不能让他们落下，不能让他们一上学就成为学困生。下学期怎样提高他们几个人的成绩和自信心呢？ 我经常思考的思考问题。

假期里读了一本书《一个都不能落》。本书共五章：第一章是方法得当，事半功倍；第二章是针对训练，强壮基础；第三章心理疏导; 第四章调整心态，积极评价；第五章改善习惯，潜移默化。本书针对不同的原因形成的学困生，通过真实的案例、进行理论剖析，给出成功的解决方法.读完后这本书后又反思了自己的作法，虽然在课堂上对他们有了特别的关注，但方法还有不妥的地方值得自己去改正。下学期我要怎样做才能减少学困生的出现呢？提高这几个孩子的成绩呢？结合这本书所总结的方法根据个人的特点从以下方面入手。

1、课堂上多关注这些学生。学困生的形成主要有学习方法不恰当，没有形成良好的学习习惯，上课注意力不能集中，自身的自信心、进取心不强，以及教师不恰当的评价方式，等等原因。因此每上完一节课，我都要暗自发问：自己在备课时有没有对他们几个的问题及对策进行充分的预设；上课时对他们提出问题，我该如何解决的；在合作学习中他们几个是不是有发言的机会；辅导点拨时是否解决了他们几个的困惑；设计作业时是否针对学习能力不同的学生进行分层次布置；课堂教学强调让学生参与，但要注意他们是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是全员全程参与还是部分局部参与呢。多关注他们，争取让他们几个把当天的知识学会。

2、树立他们的自信心。一年下来，成绩不好的他们，已经没有了自信心。我发现下课时给别人玩有的孩子就不想和他们玩。总是他们几个凑一起玩。树立他们的自信心也是非常重要的。怎样树立他们的自信心呢？我想尽量发现他们的其他方面的闪光点，树立他们的自信心。使他们在班里有威信，这对他们的身心健康都有好处。

3、激发他们的学习兴趣，帮助他们从学习困境中走出来.首先要让学生对学习有兴趣.我们都知道兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果，渐渐的也就成了学困生。只有让学生对所学的只是有兴趣，才能提高他们的成绩。

4、找出它们的弱点，对症下药。学习有困难的学生并不是都有同样的缺点，针对不同的孩子的弱点，采取不同的方法。例如：对三心二意的学生，从强化注意力训练着手。对马虎的学生，加强认真度培训入手；对爱小嘀咕的学生，多提问让他把话用在正题上等等，争取使他们去掉毛病。

总之，通过看这本书，使我找到帮助学困生找到自信、提高学习成绩的好方法，下学期我将争用各种方法，争取让这几个学生逐步变成向优等生。