这本书里都是实实在在的字眼，在字里行间里，没有华丽的词语，没有夸大其词的说辞，没有唱什么高调，没有官话套话。有的只是展现出了一个真实的人，一个真诚的老师，只是用朴实的文字真实地展现了薛瑞萍老师的教育教学活动。

让我感触最深的是《一个学生的分量》，文中的学生“张源”由于在班上人缘很差，无论和谁斗，大家总爱对他群起而攻之，到了老师跟前，吃亏的总是他。面对这样的学生，薛老师让他从自己身上找出其他同学“齐了心整他”，对他群起而攻之的原因，“张源”不无痛苦地列举道“学习不好，纪律差，又喜欢撩人、打小报告，”这样的同学，有谁还会喜欢呢？找出了原因后，薛老师给了“张源”两条路让他自己选择，一条是“揭发同学，让自己的宠物和其他同学的宠物‘同归于尽’”这样一来，“张源”以后的日子就更加难过。另一条是“服这一回输，吃这一回亏”，以后同学的其他事情你都别来报告老师，留心管好自己，以便结束和同学的“敌对”状态。“张源”选择了“结束被孤立的状态，改善同学关系”的路。

看完这个故事，我想可能每个教师都遇到过类似的学生，他们和故事中的张源一样，也是人缘很差得学生，也有过类似的事件，但我们在处理过程中，却用了头一条路：让他们回教室揭发同学，结果当然不出所料，收出了许多玩具。而他呢，依然被同学们所孤立着，他也依然打他的小报告。类似的事件，采取的方法不同，受到的效果是如此的不同。薛老师处理学生的矛盾、冲突是多么的细心，多么的人性化。尤其是读了文中的最后一句话：“无论如何，学生不能成为管理的工具。保护他，教他做人处世之道，这更是我们班主任的职责……”使我知道了一个合格的教师就应该把学生当作自己的孩子或亲人。保护学生，教给他为人的处世之道是教师的职责。一个不受大家欢迎的学生，我们就应该教导他，结束被孤立的状态，改善同学关系。每个学生的分量都是一样的，我们应该一视同仁，心不歪。

当我们走进教室时，要想到每位同学让我们欣喜之处，我们的心情自然会愉悦很多，笑容自然也会灿烂许多。学生学得开心，教师自然也能同样感受到这份开心。孩子的心灵就像刚出土的嫩芽，需要我们精心呵护。孩子成长过程中也肯定会犯这样或那样的错误，这时，他们需要的不是老师的批评与指责，而是循循善诱的说服与感化、宽容与谅解，哪怕是教师的一点点微笑。

让我们多一点微笑，多一点宽容，给学生一个成长的空间，虽然在成长的过程中孩子难免犯这样那样的错误。但我觉得我们应微笑着去处理这些事，虽然很难，但相信努力会使师生关系更为和谐。