《使人成为人》读后感

《使人成为人》这本书讲述的一桩桩骇人听闻的青少年犯罪，实在是令人震惊、令人心痛！痛定思痛，使我们每一位教育工作者都应该反思。

学校是青少年离开家庭后的第一个舞台，是青少年走入社会的桥梁。学校教育的使命是帮助青少年获取丰富的知识，形成正确的世界观、人生观。不过，当前学校教育中的一些缺陷和失误容易使青少年养成不健全人格，进而走上违法犯罪道路。

一、教育管理的漏洞

当前，学校管理的最大漏洞在于忽视养成教育，忽视培养学生良好的行为习惯，不注意矫正学生的不良倾向。首先，有些学校不注意矫正不良倾向。不良倾向是青少年违法犯罪的潜在温床，这种不良倾向在学校中主要表现为散漫性倾向、享受性倾向和暴躁性倾向三种类型。持散漫性倾向的学生，纪律意识淡薄，总认为校纪校规是对他们的一种束缚，行为散漫。

其次，有些学校责任感不足，不注意协调与家庭教育的关系。良好的学校教育要能因材施教，而要达到这一点，就必须与家长密切配合，了解学生的个性特征，并及时掌握学生的表现，以便调整教学方法。只有这样，家庭教育与学校教育才能相得益彰，相辅相成。

再次，很多学校对“差生”关爱的不够，把“差生”抛向社会。由于现行应试教育制度本身存在的弊端，许多学校片面追求升学率，对于差生，他们缺乏关心与耐心，爱护不够，或者歧视、冷漠，对差生视而不见，放任自流；或者只是向家长“告状”了事，结果往往伤害了学生的自尊心，致使一些学生在学校因学习成绩不佳而失去人格尊严，对学校和教师产生强烈的抵触情绪与逆反心理，对学校教育的信赖、依附心理逐渐减弱甚至荡然无存。管理措施跟不上，学生一旦犯错误就开除了事，把所谓的“差等生”、“问题少年”抛向社会，使这部分人成为违法犯罪的“后备军”。

二、教育方法的失误

失误之一，程式化教育方法。这是一个知识爆炸的年代，各项科学技术不断更新，知识也需要更新。但是，有些学校仍崇尚封闭式管理，教师的思维仍停留在过去，思想保守，不主动了解当代青少年的心理生理特点，仍然采用几十年一贯的程式化方法教育学生，简单偏激，缺乏与学生的互动，师生关系紧张，也很容易转而从友伴群或者到社会上去寻找安慰和寄托，误入歧途。

失误之二，体罚学生。为了提高学生的成绩，许多教师呕心沥血，但有些教师竟然信奉粗暴的教育方法，当言词批评等不奏效时，总爱付诸于体罚。这样的报道近年来已经屡屡见诸报端了。从一桩桩触目惊心的案例中，我们不得不面对这样一个事实，即当前教师的道德素质不断下滑，已经出现严重的师德缺失症。这些令人发指的案件，尽管只是少数，但其后果是恶劣的。学生得不到温暖和理解，容易给学生造成心理阴影，使学生形成报复心理或逆反心理，形成人格缺陷。

失误之三，软暴力。除了身体暴力之外，在教育中有另一种暴力，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是“软暴力”。什么是教育软暴力，学生最有发言权。有的学生总结了校园“软暴力”十大类型，即把学生比作动物，孤立学生，取笑学生的缺陷，用侮辱性的语言嘲笑学生，影射学生家长，“借刀杀人”，给学生起外号，给“问题学生”定性，对有“前科”的学生不闻不问，指桑骂槐。

这些讽刺性、污辱性的语言，就是教育中的软暴力，是学校教育中应尽力避免的。我们反对教育软暴力，绝不是说老师不能管教学生，而是说，老师不能在爱心的外衣下，使用一些侮辱学生人格的方式。这样，很可能造成学生自暴自弃，厌学，形成人格缺陷。

总之，中小学教育肩负着为学生终身发展和人生幸福奠基的光荣使命。作为一名教育者我们要为每一个学生的健康成长打下坚实的基础，对学生的人生负责.