读完吴老师的这本书，我心中一直思考着一件事情，做为一名青年教师，如何在教育教学中担当这份对学生的爱呢？

在工作中如何担当这份爱的责任？这需要我们先弄清一件事，我们要培养什么样的人？我们要负起什么样的责任？是让学生学会几道加减法？还是熟练做题的技能？还是要求孩子听话？还是？这是我们做为教师必须定位好的育人理念。这个想不清楚，那后面所做的一切将会是舍本逐末。我认为教书育人，只是以学校、课堂、课本为平台，让学生在这个大集体中学会为人处世，在事和人中磨练自己的心态，在知识的学习中学会观察自然的方法和生存的技能。一句话，就是完善孩子的成长。让孩子有个好心情，好习惯，好品质，好学习态度。给孩子沉淀一些基本的成长素养，铺垫一个好的成长根基。显而易见，我们要为孩子的成长负责，为孩子一生的起步负责。分数、作业、孩子的小错误只是孩子在成长的路上发生的一个个小插曲。面对孩子不佳的状态时，我们万万不可急功近利、一叶障目。我们要试着站到高处看看，想想，学会高瞻远瞩孩子的成长和未来。我们要经常问着自己：我们到底在做什么？

说到这，就涉及到一个自我情绪调控和反思的问题。面对很多矛盾，无奈的时候，我们应该怎么办？是拔苗助长还是见风使舵还是稳扎稳打，因地制宜？面对自己情绪低落心情郁闷的时候，应该如何调整？这需要我们有一种把“自我”舍掉的本事。站在讲台，能把一切坏的情绪忘掉；面对犯错误的孩子，能把世俗的成人化的模式扔掉；面对固执不配合的家长，能把老师的冷艳扔掉；面对政策的量化，能把情绪化的牢骚扔掉。也就是要学会把自己的情绪和职业分开。正人先正自己，把自己的心和情绪管理好了，一切问题都能迎刃而解了。及时感悟、适时调控、寻找策略，耐心解决！这个过程就是反思自己，调控自己，提升自己，深沉自己的过程。智慧提升了，情性就淡定了，心情就从容了，就能释放出清明的爱的气息了。这时候，才能有勇气担当责任，才会乐于担当，才能有办法担当我们身上的这份责任。

找准爱的源泉，接下来就是如何实施这份爱，如何来担当这份责任。如果只是从老师这个角度说起，我感觉，首先应该认真备课，进而把教材讲活，讲开。广度、深度、学习的价值，孩子的接受能力都是我们备课要涉及到的。教材是一个浓缩的知识体系，需要我们结合生活，学生的年龄特点去把握，我们需要加入很多的佐料。只有这样才让学生能真正体会到学到知识的兴奋，体会到自我成长和自我认可的喜悦，体会到生活的气息，体会到技能和知识对自己的实实在在的帮助！这才是人文的课堂体现，才是学生成长的根基和意义所以！我们知道，学生大部分的学习空间就是在教室，大部分的生活时间就是每天的6节课。课堂40分就是我们老师的灵魂依托处，是我们体现爱和责任的最大的空间体现地。因此，备好每节课，上好每节课，，是很关键的一个环节，如果我们天天忙于课外的事情，天天忙的顾不上备课，不把时间花在备课和课堂中，那将是最大的失职，将是对学生的极大不负责任。那我们所谓的爱和责任就是泛泛而谈，就是自欺欺人的空中楼阁了！

其次就是要做好学生家长之间的沟通者。把理解关爱的桥梁架在学生和家长中间。这首先要把工作透明化，要能条理有序地的把工作展示给家长，得到家长发处内心的理解和支持。其次要学会和家长找出孩子的问题和解决问题的方法，我们不能总是以老师自居，总是高高在上的样子，对家长一味的埋怨和责备或者命令。我们要学会从方法和沟通技巧上下功夫，帮助家长更多的找到方法而日渐通情达理，日渐平静。要学会站在学生成长的角度沟通家长，帮助家长真正走进孩子的世界，让家长多些耐心和帮助，少些命令烦燥无奈。另外还要多给学生讲父母的难处，让孩子去理解自己的父母，让孩子慢慢明白学习的意义是什么？能学习更主动些。这样，才能真正让家长，学生和老师之间的关系融洽。发现问题比一味的牢骚重要。而解决问题比发现问题更重要。这种人和事之间的沟通技巧，解决问题的策略，和谐的氛围就是爱和责任的保障，是责任的具体真实的体现。这种爱下流露出的是一种明白清透的责任，是一种学生，老师，家长之间互动的爱和责任。爱的流动，责任的分担和明确会让三者轻松，心情舒畅，生活目标清晰，这比一个人大义凛然的承担或强迫命令式僵化式的承担简单自如的多！让爱和责任在老师，家长，学生之间流动，让我们共同去承担责任。这需要用心经营，需要技巧，需要艺术，重要的是需要真诚，智慧！

说起来容易，做起来难。既然说到了，就说明想到了。能做到多少是需要不断的摸索和总结的。需要不断的提升自己的。如何让自己心性越来越好，智慧越来越多，为人处事越来越练达。读书？读什么书？怎么读？怎么用？反思？反思什么？从朋友同事身上学什么？这都需要我们思考。简而言之，让自己的学识越来越高，做人的调子越来越低，让自己越来越平易近人。只有这样，你我他才能真正的在在爱和责任的流动中快乐的学习和工作！