暑假到了，学校组织全体教师同读一本书，一线教师，早听朋友推荐过这本书有多好，一直没机会看。书一拿到手，就被它吸引住了，不为别的，就因为它的纯朴、真实。是的，他没有华丽的词藻，没有动人的故事情节，甚至没有“宏大”的教育理论。谈得都是默默无闻、真切实在的教育小事，这些事仿佛就在我们身边。一线教师写的不就是我们吗？他用平实的语言写出了一线教师的苦和累、笑和乐。他把老师平日里在学校做的琐碎事、平淡事写得真真切切，又叫人掩卷深思。

管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。其实，我们每一个人都知道激励在教育中的作用，都认同好孩子是夸出来的道理。相信我们都有因激励而达到良好教育效果的经历。但是，在我们的教育生涯中，激励往往少于批评和指责。根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。

给我留下深刻印象的是管老师的纪律学，写的一位信息老师的教课：她每次去班级带学生，都要求学生将队伍整理好，一路上保持安静，到机房门口，要求学生再次整队，安静进入机房。这让我想到了我所教的科学，科学课具有较强的学科特点，由于科学课都是有一个个活动组成的，一般采用小组合作学习的方法进行实验及探究式学习，所以纪律成了最难管的问题。也下了不少功夫，但在个别班级上课时的效果还是不佳。读了管老师的纪律学给了我很多启示，让我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。 “信”是靠你的学识与人格，“威”则要靠你的严格管理。.没有严格的管理就不可能有良好的纪律，也就不可能有强的战斗力。表扬和激励也是管理中少不了的润滑剂。我们的学生纪律不好，一定是我们的功夫没下够，方法不够活，点子不够多，管理不够严。

让我发自内心佩服的是管老师身上具有的精神，他不是在教人怎么做，而是在说“我是怎么做”的。他没有指点你应该走向哪里，而是用实实在在的行动告诉你，他自己是怎么走的。他心思细腻，博览群书，躬身实践，坚持写作，善于思考，勤于积累，终成大家。这是一种名师精神。回过头来看看教育名师们所走的路吧，从教育的活化石吕型伟，到悲壮的舞者钱梦龙；从神奇教师孙维刚，到毕生耕耘的马芯兰；从农村教师丁有宽，到追求教育幸福的刘可钦；从张着大嘴奔跑的程红兵，到网星张万祥，还有李镇西、魏书生、吴凤霞、还有大批的新教育人……名师的成长经历有着共同的特征：他们都是勤奋者、坚持者、善思者、积累者。其实，我们的老师在教育事业中所付出的艰辛不比他们少，我们老师的教育故事跟他们一样丰富，我们老师对学生的爱跟他们一样的博大，我们老师对教育的追求跟他们一样执著。而我们缺乏的是坚持和积累，如果我们象朱永新教授所他办的保险公司中所说的那样，坚持写上十年的教育随笔，我相信我们人人都是管建刚，人人都是教育名师。

读一线教师 触摸教育智慧，感悟名师真谛，为之折服，为之感叹。 同时，让我深深的感到自己的渺小。名师的成长是辛苦的、是忙碌的、是艰辛的，但与之相伴的是什么呢？是幸福。正是这种幸福感让他们这样坚持、执著。

是呀，或许，我们并不一定要成为名师，但是，我们一定要用平和的心态做一个幸福的教师， 幸福的教师需要有尊严地活着，幸福的教师需要有成就感，幸福的教师需要被学生尊重，幸福的教师需要轻松而与愉快。那么如何才能达到这种境界呢？在这里我要用孙双金老师的话作答！

读书吧，充实自我！

思考吧，聪慧自我！

实践吧，行动自我！

总结吧，提升自我！