发布人：繁体字网 发布时间：2015/3/18 17:35:55
【正文】：身教重于言教——《第56号教室的奇迹》读后感：
身教重于言教
——《第56号教室的奇迹》读后感
2010年8月24日 星期二 雨
今年暑期，我们二实中的“四颗柳”读书沙龙全体成员共读《第56号教室的奇迹》。我用了将近两个月的时间终于啃完了它，真是累并快乐着！
雷夫老师创造了一个奇迹！每一位“四颗柳”的读书成员都诠释了自己对“雷夫奇迹”的理解。“仁者见仁智者见智”，我对于“雷夫奇迹”的理解是他真正做到了“身教重于言教”，这是他与我们中国教师最大的不同之处。
“子曰：‘君子欲讷于言而敏于行’”，可曾几何时，我们渐渐地忘记了我们的传统，我们整日对学生喋喋不休，各种各样的道理盘旋在学生的头顶，真是绕梁三日，不绝于耳啊！学生们的激情表演——昏昏睡哟，充耳不闻。有的胆子大脾气犟的孩童会嘟囔：这些，您老人家做到了吗？
看看雷夫，对照自己，脸红哪！
雷夫老师说：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”他在文中还写道：我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。看看自己，一方面告诫孩子们，公众场合不能大声喧哗。可是一通电话打来，忘情地说笑，尽情地沉醉，旁若无人，好似地球上只剩下通电话的两人，“公众场合不能大声喧哗”？那是给孩子们制定的。瞧瞧，这就是真实的我们。
比如读书。无论是喜爱读书抑或不喜读书的成年人，如今大都知道读书是一件好事，这归功于近年来各行各界推广阅读的大力宣传。我们都在热切地希望培养孩子们的终身阅读习惯。爱读书会读书的人自有一套培养孩子们读书习惯的好方法，对于不曾读过书或是不太爱读书的大人，他们是怎样使孩子们喜爱上书并养成习惯呢？我看到的是奖惩并用，物质诱导和制度约束，总之是从外围入手，成效并不大。也许部分孩子会读书，但养成终身读书习惯的孩子的机会可能微乎其微。怎么办？我们痛下决心，从逼自己入手，和孩子们同时阅读，你所经历的读书经验是培养孩子们的最宝贵的财富，而非为了读书，整日念叨和呵斥，这样的日子怎能长久？读书也就不了了之。
雷夫老师的“身教重于言教”，是我们值得深思和效仿的。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。