对于小学生来说，阅读是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。而阅读教学一般可分为课内、课外两个方面。课内阅读现在已为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，这就充分说明了课外阅读的重要性。因此，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙，介于这种原因，本学期，我们四年级语文教研组制定的本学期的教研主题为“小学生中高年级课外阅读指导初探”。

针对我们教研组本学期的教研主题，开学的第一周，我用了大概20分钟的时间给全班同学讲了课外阅读的重要性，而且还根据我以往的阅读教学的经验，详细给学生讲解了应该怎样来写课外阅读笔记。我告诉学生，今后我们班每周都要写一篇阅读笔记，每一篇完整的阅读笔记要有三部分内容组成，首先第一部分大概要写出什么时间自己读了哪本书，这本书主要讲了什么内容；第二部分可以摘录一些好词、好句、精彩片断；第三部分要写出你度过这本书以后的感受。

我自认为我的这个阅读方法很可行，但是学生第一篇阅读笔记交上来以后，却完全没有我想象中的好。首先是有个别同学没有交这项作业，问其原因说不会写；还有一部分交上来的同学，感受写得很不令人满意。那我们的课外阅读指导应该怎么样继续走下去呢？

通过对部分学生的调查和对部分家长的咨询，我发现学生总的还是很喜欢看课外书的，但只是害怕写我所规定的那篇阅读笔记，特别是不想写读后感。其中有一个家长还告诉我，她孩子的最后的那一段读后感，完全是她说着孩子写上去的，孩子觉得写这个读后感很有困难。因此我心中渐渐萌生了一种想法，不能让读后感成为孩子课外阅读的绊脚石。后来在今年九月份的教材培训会上，苏教版教材培训部部长孙景华也明确指出“要培养孩子的课外阅读兴趣，就不能在读后感上伤害、打消孩子的阅读积极性”。另外我想想自己平时的阅读，每读到一些好文章的时候，我也总是随手摘录一些自己喜欢的句子和段落，也从没写过什么读后感的。介于此，我要求学生今后一周一篇的阅读笔记也可以只写一些摘录就行了。

通过我的这一段实践和反思，再次证明了在今后的课外阅读指导中，教师一定不要让读后感遏制了孩子课外阅读的兴趣。