第三章“爱，是没有疆界的”给我两点启示：

1、把工作中棘手的问题、特别孩子的教育等难题变为自己研究学生、摸索规律的教科研课题，变为自己的一个个研究专题。当思想观念得以转变，面对问题就会心平气和的想办法来解决。不会再认为孩子在给自己找麻烦、添乱。

还记得期末复习阶段，进行生字、词语默写时，几个孩子总是出错。没办法，补错，再默写，如此循环往复，稍有起色，可第二天依旧如故。批评、指责，丝毫不起作用。一天下午放学，留下几个孩子开“小灶”。我没有像往常那样，而是和他们聊天。“默写怎么总出错？找原因了吗？”孩子们都沉着脸，低着头，一副要挨批的模样。语气再柔缓写“咱们一起找找原因，老师可以帮助大家呀！”在我的耐心诱导下孩子们终于开口了“老师，妈妈每天晚上都给我挑写生字，不会的多写几遍，可来到学校默写就跟不上总出错。”“爸爸妈妈不管，在家我总是自己多写几遍，可就是记不住。”“老师，对不起，我没有用心做作业”……孩子们有的是哭着向我敞开心扉。我的心里好一阵难受。有的孩子的确是竭尽全力在做，凭什么我还要对他们不满足，让他们孤零零站在自卑的角落呢？有的孩子的确没有尽力而为，但他们在老师的坦诚相见中不也能够进行自我批评，这不正是改正错误的前提吗？“孩子们，谢谢你们能给老师说出心里话，我一定会想办法帮助你们。明春、张钰你们做得很好，“笨鸟先飞早入林”，相信自己，持之以恒的坚持下去，你们会追上大家的。范炜、纪宇，能认识到自己的错误就是进步，能下决心努力改正才是真正的“男子汉”，加油！老师在看着你们！”我的一番真诚鼓励让孩子们信心倍增，他们一个个挺着胸脯离开了教室。之后我针对不同的孩子查阅了一些资料，（如何帮助孩子增强记忆力及对汉字字形的敏感度等）来有目的训练，必要的请求家长给予帮助。之后的默写，孩子们在不同程度上都有了进步，我还会一如既往的帮助他们。

教育孩子的过程就是自己实践教育理论的过程，也是教师引证教育理论的过程，更是促使自己不断学习反思的过程。孩子们的进步会使我们更加坚信教育理论的科学性，而这些理论又将成为指导我们今后工作实践的依据。

2、正强化要成为我们引导孩子培养优良品质和行为的常用方法，尽量淡化负强化。对学生要常说“我们应该----；--做得很好；大家要---”，而不是“不允许、不要、不准”等。同时，我们要善于引导学生进行自我批评、自我反省。学生犯了错误后要引导他们知道这样做不好，为什么不对，以后不再做这样的事。最重要的最有效的方法是能让学生真正“内省”，这样教育的效果会很明显。