暑假里悠闲地到书店里逛，购了尹建莉老师著的一本书《好妈妈胜过好老师》。在读到第二章——把学习做成轻松的事时，第3点“被魔杖点中的孩子学习能力强”让我心里一震：这一点与苏霍姆林斯基的观点惊人的一致。我重新拿出《给教师的建议》再次读相关的内容。

第19条 “阅读是对‘学习困难’的学生进行智育的重要手段”。其中谈到“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读”，“问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。‘学习困难’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

第69条“必须教会少年阅读”。其中提到“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”

这一条中还点到了我们教师众所周知的事实：“有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差，这种现象的原因，并不是这些学生有过人的才能。”接着又讲述了原因：“这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉明确地指出：“被魔杖点中的孩子学习能力强”。“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山露水地赋予孩子不同的能量——凡是从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学慢得多。”

尹建莉老师还指出：“孩子在小学甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但是如果没有阅读垫底，年级越高越会显得力不从心。”

……

读了相关的内容，我的感受非常深刻。说句实在话，作为教师，我的心中有一种思想，就是这些学生连学习都学不好，又何谈阅读？因此往往很多时候剥夺了他们的阅读时间，忽略了学生内心真正的需要。现在看来自己真的想错了。平时在教学中围绕课本费了很大功夫，对于阅读思想上很重视，但行动上还没有完全把它放到最重要的位置。我心里暗暗地想，新学期，无论教那个年级，我都要把阅读放在首要位置，扎扎实实开展读书活动，让更多的学生爱上阅读。

另外，我还要提醒我的家长，尤其是妈妈们。孩子们智力上的差异并不是在生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让孩子的聪慧以几何级数递增。

无论是作为老师，还是作为妈妈，我都要用自己最大的努力激发孩子阅读的兴趣，让学生都被“魔杖”点中！