《给教师的一百条建议》读后感（一）

因为人文素养大赛，我捧起了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，书中给教师提出了100条建议，每一条建议谈一个问题，既有生动的教学实例，又有深刻的理论分析。我边读边画，心里很是激动，很多一直困扰我的问题，都能在这本书里找到答案。加入润德屋书友会后，有机会与大家共读《给教师的一百条建议》，真是让我开心不已。

书的开篇，便将我们身边存在的普遍现象“班班有差生”点了出来，我真想马上知道，他是怎样看待班中的这些困难生的。原来，在苏霍姆林斯基的大脑里没有差生一说，他认为“把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的，也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”读到这句话，感到不便于理解，接下来，又看到他进一步的阐述。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：没一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。

读到这里，我想到了每次我刚接新一年级时，面对那些看到拼音就迷糊，害怕语文课的孩子，我真的是很迷茫，一方面是孩子的学习兴趣，一方面是语文课的入门知识，于是为了成绩，多少孩子在老师和父母的看管下，一遍遍的读，一遍遍的写。每每想起这些都觉得惭愧，我们人为的好心的扼杀了孩子们多少学习兴趣！

在苏霍姆林斯基给教师提出的第一条建议中，列举了好几个名师的课堂教学中的做法，将班级学生根据不同层次划分不同的组，给学生不同的目标，让每个孩子在课堂上都在进行脑力劳动，就不会出现儿童上课时调皮，做小动作……他是根据国情提出的，这的确是一个很不错的教学方法，尤其是在培养学生的学习兴趣方面，培养学生的创新思维方面的确很高，我相信，读过这条建议的老师，根据自己教学的实际情况，采用这种办法，不扼杀学生对知识的渴求，就不失为一名优秀的教师了。

让我们记住苏霍姆林斯基的提醒：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。