读完《插班生林可树》，这部真实的长篇教育叙事有足够的资格，成为“问题生”教育的教科书。作者杨聪是五年级的语文老师，他对插班生，也是就所谓的“问题生”，考试考十几分的林可树长期的关注，投入了自己的爱心和教育智慧，让人动容并肃然起敬。

杨聪老师在文中说，“我就是坚持做我该做的，想做的。要说我有耐心，不如说我对问题生感兴趣。兴趣是最好的动力。”在应试教育的大环境下，我们的家长、老师，整个社会能够，不仅对“问题生”，也包括“优等生”这些鲜活的生命个体“感兴趣”。

之所以林可树这样的孩子不会轻易服从管束，是因为老师只从工作的角度来认识他们，把他们当作工作对象，当作工作中需要克服的障碍，而没有从人性角度感受学生的痛苦。所谓问题生，是在目前教育体制下没有成就感的学生，没有成就感他们就不会快乐，教室不是他们的快乐之地而是他们的伤心之所。他们在学校，在班级没有尊严，得不到重视，于是他们要么捣蛋来引起关注、要么自闭来保护自尊。他们的尊严少的可怜，为了保护那一点少得可怜的自尊，他们往往象豪猪一样敏感，谁一碰他们，他们就把刺树起来扎谁，所以，他们无法象那些老师眼里的宠儿那样阳光、大度。

对待这样的孩子，说教的意义不大，重要的是关注他们的一闪而过的灵动和兴趣，抓住机会帮助他们获得成就感，孩子只有在拥有了越来越多的成就感时，他们冰冻的心灵才会逐渐溶解，他们那些稀奇古怪的毛病才会不治而愈。值得赞扬的是，老师在课堂上对林可树提出的稀奇古怪的问题的肯定和发挥，让林树可开始在课堂上感觉到了快乐，这是真正的教育。

在有些时候，我们表面上一直倡导不歧视“问题生”，主张要多给这样的孩子一些关爱，实际上这些关爱要么是不咸不淡的嘘寒问暖，要么是以爱心的名义强迫他做自己最厌恶的事情，而杨老师的说教细致而又充满智慧。成功才能够培养成功，一个方面的成功可能会带动其他方面的成功，就象罗大佑歌词所唱：“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，也别忘了山谷寂寞的角落里野百合也有春天 ”不要以为只有学习的成功才算真正的成功，其实孩子精神世界的任何角落的成功都是成功，都会对他造成终生难忘的正面影响。