雅言

    本文通过一个教师的一次教学反思，一起来看看教师虔诚那教学心理历程，我们以第一人称说起把：一年多的二校区教学民，对二校区的学生已有一定的了解，比校区学生情况复杂，每天面对的是各种各样性格特点的学生。

    这些学生虽然大都不爱学习，基中有相当一部分的差生，比例不小，让我头疼。起初我对他们的某些过错行为采取严厉处罚，罚扫地、联系家长等，可结果是有的学生直接产生抵抗情绪，甚至干脆不来上课，让我在班级管理方面带来了一定难度，为了找出突破口，我有如下想法：

    平时走进他们的学习生活的圈子里，了解他们近期的思想动态、关爱、帮助和正确的引导他们走出误区、一些小过失我尽量给他们谅解，经常找他们关系比较亲密的同学旁敲侧击，或直接找他们坐在草坪、球场等这样宽松的环境朋友式的谈心，使他们放弃械备心理、敞开心扉地吐露心声，然后帮助他们分析主客观存在的内外因，利用身边成功人士的故事感化他们，使他们也树起信心。

    平时要善于发现“差生”可爱的地方，要尽可能地提供好的环境、方式让学生的潜能、兴趣爱好得到充分发展，或许老师的一句关心的话语，拍一下他的肩膀，一个欣赏的眼光都会调动他们积极性，他们也会尽所能其地发挥他们的长处，这时，当看到他们那怕是一小点的进步都应给予鼓励，因为他们已像久旱的禾苗迫切需要温暖的阳光和爱的甘露，或许这个润滑济会使他们看到自身的价值，产生向上的动力。

    为此，我们要多一份留心，多一份责任心，就会发现他们的闪光点，从而正确引导，使之往好的方向发展。看完教师虔诚那教学心理历程这个片段，让人深深地体会到，做任何事情都要用心思考，自觉不断去尝试怎么做好，为的的内心的一份恬静。