1、试题题目:伶官传序欧阳修呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所..
发布人:繁体字网(www.fantiz5.com) 发布时间:2015-06-28 09:00:00
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试题原文 |
伶官传序 欧阳修 | 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。 世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?(选自《新五代史?伶官传》) 1.对下列句子中划线的词语的解释,不正确的一项是 | [ ] | A.原庄宗之所以得天下——原:推其根本。 B.契丹与吾约为兄弟——约:订立盟约。 C.方其系燕父子以组——组:束缚捆绑。 D.函梁君臣之首——函:用木匣装。 2.下列各组句子中划线字的意义和用法,完全相同的一项是 | [ ] | A.尔其无忘乃父之志——余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子 B.及其衰也,数十伶人困之——为国以礼,其言不让 C.泣下沾襟,何其衰也——而浮生若梦,为欢几何 D.而身死国灭,为天下笑——为国者无使为积威之所劫哉 3.下列各句对文段内容的解说,不正确的一项是 | [ ] | A.作者以“呜呼”起笔,发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问,提出中心论点:盛衰之理,不在天命,而在人事。这一叹一问,为全文定下了叹惋的基调。 B.第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命,再写庄宗复命,着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度,从中看出他是矢志复仇的,这就突出了“人事”的作用。 C.第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形,得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“盛衰之理”的议论,揭示了所谓“人事”的基本内涵。 D.文末紧承上文进一步议论,得出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的历史教训, 4.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 (1)请其矢,盛以锦囊,负而前驱。 译文:__________________________________________________________ (2)抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 译文:__________________________________________________________ |
试题来源:期末题
试题题型:阅读理解与欣赏
试题难度:中档
适用学段:高中
考察重点:文言文阅读
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3、扩展分析:该试题重点查考的考点详细输入如下:
经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后,可以看出该题目“伶官传序欧阳修呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所..”的主要目的是检查您对于考点“高中文言文阅读”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看:“高中文言文阅读”。