史料的搜集、甄别、阐释、运用是历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料。阅读下列材料，回答问题：材料一-历史试题及答案

1、试题题目：史料的搜集、甄别、阐释、运用是历史学习与研究的重要手段，我们..

发布人：繁体字网（www.fantiz5.com）发布时间：2016-02-19 05:30:00

试题原文

史料的搜集、甄别、阐释、运用是历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料。阅读下列材料，回答问题：
材料一：“在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死。”“七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。”

——《东史郎日记》

材料二：《南京大屠杀的虚构》出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护封广告词中
写道：“读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。”
材料三：下面三幅图片反映了日军在南京的暴行。

图一搞杀人比赛

图二砍杀中国军俘虏

图三活埋中国平民

材料四：青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：“当时我7岁，你叔叔4岁，鬼子打南京时，人们四处逃难。你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命。”
（1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口传证据三类，请依此对上述材料进行分类。
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（2）在《南京大屠杀的虚构》一书中，田中正明说：“记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事”。对此你做何评价？
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（3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的看法？这说明了什么？
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（4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？
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（5）结合下图，请你谈谈我们应该如何正确对待历史？

1972年9月28日，周总理和田中角荣举杯庆祝中日建交

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试题来源：同步题试题题型：材料题试题难度：偏难适用学段：高中考察重点：文字资料和实物资料

2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：

（1）实物证据：材料三；文献证据：材料一、二；口传证据：材料四。
（2）传闻（口述）也是考证历史的有效证据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但不可以此否认其价值的有效性；田中正明说这番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京大屠杀翻案；这种不能正确对待历史的举动将伤害两国人民的感情。
（3）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的正义感；而渡部升一是日本右翼分子，极力为日本的侵略行径辩护，歪曲历史的真相。这说明了不同政治态度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力的侵略野心不死等。
（4）材料三中。
（5）尊重历史，以史为鉴；要世代友好相处等。

3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：

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