阅读下列材料，回答问题。材料一启蒙运动使人类从自我强加的受监护的状态中解放出来。在这种状态下人不依赖外在指导就不能运用自己的理智。这样一种我称之为“自我强加的”（或-历史试题及答案

1、试题题目：阅读下列材料，回答问题。材料一启蒙运动使人类从自我强加的受监..

发布人：繁体字网（www.fantiz5.com）发布时间：2016-01-15 05:30:00

试题原文

阅读下列材料，回答问题。
材料一启蒙运动使人类从自我强加的受监护的状态中解放出来。在这种状态下人不依赖外在指导就不能运用自己的理智。这样一种我称之为“自我强加的”（或“该受谴责的”）受监护的状态不是由于缺乏理智，而是由于缺乏不借助于领导的帮助就没有勇气和决心来使用自己的理智。要敢于运用自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

——康德《什么是启蒙运动》

材料二在通商以后的上海，随着大量新事物的涌入，出现了一些新词语，如洋行、洋布、洋油、洋铁、洋火、洋车等。它们日益流行，成为人们日常生活中的常用语。

——《晚清上海的新知识空间》

材料三中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上，经过与中国传统文化的碰撞与互动，在同化与顺应两种机制的作用下产生的。但这种人文思想更多地反映了中国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望。实际上，这种人文思想在当时中国的国内外背景下是行不通的。它的意义充其量只能作为中国现代人文精神发展的思想材料和经验教训，中国先进知识分子在对中西文化矛盾冲突的比较鉴别中，逐渐发展出具有西方文化特色的人文思想人文精神。卢梭的天赋人权说、赫胥黎的进化论对中国最早向西方学习的知识分子来说，具有很强的震撼力。

——文池《思想的灵光》

材料四改革开放以来中国人文精神取得很大发展。改革开放以后，由于假马克思主义的破产和国际形势的风云变幻，在中国一种贴近现实生活的马克思主义应运而生了，这种马克思主义既不同于“四人帮”的假马克思主义，又不同于学者书斋里的或理论的马克思主义，它是活生生的，能够回答实际挑战，能够给老百姓带来福祉的现实马克思主义，现实马克思主义进一步走向人文主义。

——夏学銮《中国人文精神的产生发展及特征》

（1）根据材料一概括康德对启蒙运动的认识。根据材料一和材料三，归纳二者对人文思想的影响在认识上的共同之处。

（2）根据材料二、三并结合所学知识，指出中国近代人文思想产生的背景、过程及目的，说明中国近代人文思想在当时中国的国内外背景下行不通的原因。

（3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对“卢梭的天赋人权说，对中国最早向西方学习的知识分子来说，具有很强的震撼力”的理解。

（4）根据材料四并结合所学知识，指出“改革开放以来中国人文精神取得很大发展”的突出表现和特征。综合材料二、三、四，说明中国思想领域的发展变化给我们带来的启示。

试题来源：重庆市模拟题试题题型：材料题试题难度：中档适用学段：高中考察重点：启蒙运动的扩展（康德）

2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：

（1 ）康德对启蒙运动的认识：启蒙运动的中心观念，就是通过知识获得自我解放。共同之处：二者都认为人文思想成为新兴资产阶级改造社会的思想武器。
（2 ）背景：在闭关锁国局面被打破的状况下，被动地吸收西方现代文化。过程：在中国传统文化与西方现代文化的碰撞和互动、同化和顺应的作用下产生。目的：新兴资产阶级探索救国救民的真理、改造中国社会。原因：国际——西方列强主导资本主义世界体系，为使中国成为其附庸，不允许中国走资本主义道路；国内——封建专制统治腐朽，中国社会半殖民地半封建化的程度不断加深，民族资本主义发展受阻。
（3 ）理解：资产阶级知识分子为挽救民族危亡和发展资本主义，在西方资产阶级民主思想的激励下，先后开展了戊戌变法和辛亥革命，推动了中国社会的近代化。
（4 ）表现：解放思想，实事求是；以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；在邓小平理论、“ 三个代表”和科学发展观的指引下，坚持走中国特色社会主义建设道路。特征：将马克思主义基本原理与中国的国情相结合（或马克思主义中国化）。启示：与时俱进；突出人文主义。

3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：

经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“阅读下列材料，回答问题。材料一启蒙运动使人类从自我强加的受监..”的主要目的是检查您对于考点“高中启蒙运动的扩展（康德）”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“高中启蒙运动的扩展（康德）”。

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