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1、试题题目:阅读理解。孩子,我为什么打你毕淑敏①有一天与朋友聊天,我说,就..

发布人:繁体字网(www.fantiz5.com) 发布时间:2014-11-14 09:00:00

试题原文

阅读理解。

 孩子,我为什么打你
毕淑敏

  ①有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……
  ②你突然插嘴说:“妈妈,你经常打一个人,那就是我……”
  ③那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了许多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须攀满我的整个心灵。
  ④面对你纯真无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常;不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。
  ⑤在你最小最小的时候,我不曾打你。你那样幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头,我向上苍发誓:我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离开的那一天。
  ⑥你像竹笋一样开始长大。你开始淘气,开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你,我想这对于一个正常而活泼的儿童,都像走路会跌跤一样应该原谅。
  ⑦第一次打你的起因,已经记不清了。人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧;它单纯天真又我行我素。它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽,放任不羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告无效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器--这就是殴打。
  ⑧假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子,我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,就感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。
  ⑨我知道打人犯法,但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免--打是爱。世人将这一份特权赋予母亲,当我行使它的时候臂系千钧。
  ⑩我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候,我的心都在轻轻地颤抖,我一次又一次问自己,是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其他的办法?只有当所有努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……
  每一次我打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,哪怕它将苛烈十倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥饿中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥,也许要到你为人父母时,才会理解。
  打人是个重体力活儿。它使人肩酸腕痛,好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具:戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
  我从不用那些工具,打人的人用了多大的力,便是遭受到同样的反作用力,这是一条力学定律。我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹。遭受与你相等的苦,我才可以精确地掌握数量,不至于失手将你打得太重。
  几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为,重要的不是身累,而是心累……
  孩子,听了你的话,我终于决定不再打你了。因为你已经长大,因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的。唯有对半懂不懂,自以为懂,其实不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他们快快长大。
  孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
1、第⑤自然段抒发了作者怎样的感情?
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2、孩子所犯的错误,哪些是可以原谅的?哪些是不可以原谅的?
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3、母亲明明知道打孩子是不对的,可为什么要采取殴打这种方式?(用原文回答)
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4、母亲每次打孩子之后,都要深深自责,最能体现母亲深深自责的语句是哪一句? 
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5、你怎样理解“母亲”说打孩子也是母亲对孩子的爱?
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6、请谈谈你对个别老师体罚学生的看法。
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  试题来源:期末题   试题题型:阅读理解与欣赏   试题难度:中档   适用学段:初中   考察重点:散文阅读



2、试题答案:该试题的参考答案和解析内容如下:
1、母亲对孩子深深的爱。
2、孩子在成长过程中,由于经验不足或由于好奇心的驱使所做的错事或傻事,是可以原谅的;有关道德方面的问题,比如虚伪、懦弱、残忍、狡诈等最肮脏的品质是不可原谅的。
3、在所有的苦口婆心都宣告无效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器--这就是殴打。
4、我宁愿自罚,哪怕它将苛烈十倍。
5、母亲打孩子是出于迫不得已,在所有的努力都归于失败后,才举手打孩子。打孩子的目的是为了让孩子遵守社会的公德,使孩子健康成长。
6、答案不唯一。示例:老师体罚学生是违犯《教师法》的,但是只要有利于学生的健康成长,在各种批评、奖励都无动于衷的情况下,教师可以适当地给学生一些惩罚,但是一定要适度。
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