雅言

　　《比较教育》，副标题为「俄意奥丹土日瑞比八国教育概况」。一册。常导之(道直)编著。成书於一九三〇年上半年，於一九三〇年十一月首版发行，收入中华书局编辑的「教育丛书」。

　　常道之(一八九六——一九七五)，名导直，字导之，江苏省江寧县人。曾就学於南京金陵大学、南京高等师范、北京高等师范。於一九二四年公费留学美国，获哥伦比亚大学硕士学位，后前往英国伦敦大学和德国柏林大学的哲学系学习。一九二八年学成归国，任中央大学教育系讲师。此后在安徽大学、北平师范大学、中央大学等校先后担任教授、教务长、系主任等职。一九四三年出任教育部中教司司长，第二年改任教育研究委员会主任委员。抗战结束后，他先后在中央大学、四川大学任教，兼任西北师范大学和臺湾省立师范学院的特约教授。一九五一年起，在上海华东师范大学任教，直到逝世。他曾参与筹备「中国教育学会」，任首届常务理事，又组织了中国教育文学名著学术团体联合会。一九四七年当选为联合国教科文组织中国委员会委员。其著述尚有：《教育行政大纲》两册，也被收入中华书局「教育丛书」，一九三四年增订为五卷本；《德、法、英、美四国教育概况》，商务印书馆於一九三〇年出版；《新中华比较教育》，中华书局一九三二年版；另有《德国教育制度》，钟山书局一九三三年版；《法国教育制度》，文化学社一九三三年版；《各国教育制度》上、下卷，分别出版於一九三六年和一九三七年；还有《教育制度改进论》，延中书局於一九四七年出版。他的数十篇教育论文曾先后在《教育杂志》和《东方杂志》上发表。一九二一年美国哲学家杜威访华期间，他担任助理，翻译了杜威的演讲《平民主义与教育》，商务印书馆一九二一年出版。

　　《比较教育》一书，旨在説明「旧国家之改造与新的国家之建设中，教育乃是主要的力量」。为此，作者着意选择了八个国家，即俄国、意大利、奥地利、丹麦、土耳其、日本、瑞上、比利时。作者认为，丹麦和日本均已获得教育成果。丹麦「物产稀少、疆上狭小」，依靠教育而致「国富民足」，成为「欧洲最进步国家之一」。日本藉教育之力，由专制政体、封建社会，一跃而为世界上之强国。瑞士和比利时是两个多民族的小国，「四境皆强邻」，藉助教育仍能维持其世界地位。俄国和意大利两国的政治主张、教育目的，以及指导思想是不同的，但它们都在对本国传统的教育制度进行彻底改革。奥地利和土耳其两国歷史状况有异，奥地利「由强大而退为弱小」，土耳其则「由瘦弱而进於健强」，但两国都在凭借教育「改进现状，力图生存」。

　　作者仿照桑福德(P．Sandiford)的《比较教育》(Comparative Education)一书的编法，按国别逐一介绍。先简述该国概况，然后分述其教育行政组织、初等教育、中等教育、职业教育、师范教育、高等教育等项。但不囿於划一的框架，而是力图充分展现各国教育的特色。作者在「俄国」部份，对「统一劳动学校」、「单轨制抑多轨制」、「阶级淘汰」(保证工农有优先的受教育权)、「「復合法」课程」(近译「单元教学法」)实施状况等，都列出专节予以介绍，阐述其原理及实际情况。作者还对瑞士的「次级学校」、比利时的「中间学校」、土耳其的「私立学校」、「体育及军事训练」、瑞士的「教育视察」，以及丹麦、瑞士、日本等国的补习教育与成人教育等，都予以特别的説明。

　　本书「博採英文及德文之最近著述」，辅之以作者在意大利等国的实地访问所得：力求资料的新颖与可靠，注重实证，「务使全书无一空泛揣测之语句」。书中附有行政及学制系统图十四幅，各类学校课程表二十五张，各项教育统计表二十一张。

　　作者对奥地利的教育改革介绍得尤为详尽。奥地利在第一次世界大战之后，有很大的变化，疆土缩小，人口骤减，政体改变。为求生存和发展，一九一九年开始改革教育。政府特设「学制改革局」，延教育名宿主事，研究教育改革问题。以后，令各地设立教员会议、家长联合会等组织，以促进各方面的合作；更换大批县视学员；从一九一九——一九二〇年度起广设试验班，试用新教学原则和教材，并作为教学示范班；假期为教师开设讲习所，进行师资培训；开设「中央教育图书馆」；接着确定新课程的实施办法等，使该国教育有了很大的发展和改观。

　　《比较教育》是我国比较教育领域最早的系统著作之一，具有奠基性。