生活中，我们经常提到国家通用语言文字法，那么究竟什么是国家通用语言文字法呢？本文就来详细告诉你这方面的知识。

中华人民共和国国家通用语言文字法
(2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过)

目　录

　　第一章　总　则
　　第二章　国家通用语言文字的使用
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　　甲骨文金文，篆隶楷草行，汉字经过数千年发展演变成繁体字，直到1971年国家全面推动中文简体字排除繁体字。不过，在日常生活中，繁体字依然活跃在城市的大街小巷。但这种情况正在改变，新会乃至江门目前正开展清除繁体字行动，繁体字遇到了前所未有的“生存困境”。“会城”不是“會城”，“餐厅”不是“餐廰”，5月11日，新会区语委会联同工商、城管、公安、教育等部门开展语言文字环境整治，工作人员上街“找茬”，80多家店铺因使用繁体字和异体字被责令在5月21日前改正。新会语委会解释，此举是为了迎接广东省二类城市语言文字工作评估验收。这表示清除繁体字已经成为一项行政命令，是必须执行的，没有可商量的余地。
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    下面就是冲刺中考誓师大会发言稿的内容，尊敬的各位领导、老师，亲爱的学哥学姐们：

    大家好！

    我是来自初一十三班的司好平，今天很荣幸能够作为非毕业班的学生代表，在这临近中考的日子里，来向初三的学哥学姐们，说说我们的心声。

    九年的寒窗苦读，你们汲取知识营养，不断地提高，不断地充实，不断地感悟人生的真谛，感知科学的力量。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！今天，今天的你们，整装待发，斗志昂扬，你们将站在中考的舞台上，展示最绚丽的舞姿，你们将收获用汗水浇灌出的果实。祝福你们，为你们加油，为你们喝彩，老师们殷切的目光，学弟学妹们真诚的祝福，将同你们，一同起飞！

　本文是关于各界人士给孩子推荐的书，具体如下：

    著名作家、诗人王小妮 推荐：

　　1.《昆虫记》（法）法布尔

　　2.《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙

　　3.《小飞侠彼得·潘》（英）巴里

　　4.《意大利童话》（意）卡尔维诺

　　5.《父与子》（德）卜劳恩

　　6.《蜡笔小新》（日）臼井仪人

　　著名作家徐星推荐：

    本文一段拯救自我的奇妙旅程，是在我读《神奇的收费亭》而作。

    无意间的一瞥，《神奇的收费亭》进入了我的视野。随后一翻，序言首段“当你迷迷糊糊、跌跌撞撞、做事情老是出错的时候，看到作者下面这段话，定会恍然大悟”一下子拨动了我的心弦。

    那是一个乏味至极的下午，无所事事的男孩米洛在自己的房间里发现了一个神奇的收费亭。他开着电动玩具车，驶过收费亭，踏上一段不可思议的奇妙旅程。

    本文讲述吃透每一张卷子，对于九年级的学生来说，考试早已是平常事，不过，那画着红圈儿、打着红叉儿的卷子摊在面前，卷子的主人觉得还是很刺眼。伤心总是难免的，在伤心的同时，该如何对待每一张卷子呢？——吃透它们。所谓“吃透它们”，就是理解透彻每一张卷子。

    平生多阅历，胸中有丘壑。

    我们不主张题海战，但学生见一些题型、练一练题还是有必要的。更何况，有些时候并不由学生自己做主。卷子发下来，与其敷衍了事浪费时间，不如认真对待从中有所收获。就像实战演习，尽管不是真正的战斗，但也要认真对待。这样才能积累作战经验，才能熟练掌握作战技巧，才能避免实战中手忙脚乱以至于阵亡。卷子大多是经过老师认真挑选的，学生在做的时候要学会分析卷子结构，掌握一般的题型，清楚考查的知识点，学会规范答题。试卷是一种检验，能帮助学生筛选出知识盲点，强化重点，突破难点。见的多了，自然心中有数；练得多了，自然熟能生巧。所以，吃透卷子首先要学会分析卷子。

本文是黄河滩给人类的一封信，这是一封来自大自然的信件，让我们一起阅读把.

让我既爱又恨的人：

摘  要：世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病或者不虚弱，而且是在身体上，心理上和社会适应上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高；创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此，在小学的体育教学中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。
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“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：“倾听”就是“细心听取”的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。课堂上有了倾听，师与生之间才有互动，生与生之间才有互动。如果课堂上没有倾听，也就没有了互动，没有了互动，那还象什么课堂。健康人都有听力，但能听不一定会听，在课堂上常常有同学听而不专，注意力不集中，对老师或同学所讲内容置若罔闻；听而不记，不用笔记也不用心记，任你磨破嘴皮他仍不知所云；听而不思，不能边听边想，更不能有创意地表达自己听后的感受；更有甚者，是根本就不听，在教室里不能静坐，在座位上扭来扭去，东张西望，招惹别人，找人说话、喧哗，故意闹出声音以吸引别人注意，总之，尽关心一些与教学无关的内容。这样的课堂，不管教者准备得是如何充分，都不能达到预期的教学效果。那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 
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