本文讲的细微处润物无声，是记录我的教育教学案例反思。是这样子的，今年我代一年级，班里有一个孩子叫李世胜，他很顽皮，特好动，还经常捣乱，在班里怪叫，学习成绩也不好，同学们都不爱搭理他。

    我先是批评教育，不奏效；又请来家长，可我发现李妈妈对孩子过于溺爱，根本管不住他。怎么办？看来我要多动动脑筋了。

    先得治好他的“多动症”。我先选了四个班长，一人负责一小组。李世胜是一组组长，在他走马上任的第一天，我就在班里表扬：“一组表现好，班长很能干，他们都听你的，一组孩子要感谢小班长！”孩子们纷纷鼓掌，李世胜得意极了！

 郑州“爱心花园”是在网友文明倡议下，以方便爱心团体展示自己的公益项目，让孩子们每月都能参加慈善公益活动，也让市民做好事有地方为目的，而专门设立的，设立在郑州紫荆山公园，该活动由兄弟网站大河网发起，繁体字网进行友情支持，刘海清老师作为国内知名艺术家，在爱心花园活动中，刘海清老师挥毫寄语爱心花园。

    本文讲怎样上课认真听讲的知识，这需要教师培养学生专心听讲的习惯。新课程标准对于老师如何备好一节课、如何上好一节课提出了全新的教育理念，我认为老师的教育理念再新，备课备的再充分，上课上的再精彩，如果学生不认真听讲，做不到师生互动，那将是纸上谈兵——空谈。    有位哲人说过；播种行为就收获习惯，播种习惯就收获

    冬天里最常见的就是冰，有许多冰变成各种模样，坐落在成吉思汗公园里，就够成了美丽的成吉思汗公园的冰雕。    晚上，我们一家人来到成吉思汗公园。公园里有许许多多的人。人群中最显眼的就是那些冰雕了。黑夜里，没座冰雕里的灯都亮了。大门前两尊白色的冰狮子向保安一样守护着公园，接着，就看的两根用冰雕的柱子顶着天。往前走，在圣诞树旁边，圣诞老

    本文是《逗娃娃》季宇老师经典古文字动画的视频。   

    本文讲小朋友决心孵化小海龟的故事，昨天，在校门口买了一只小海龟，不过不是真海龟，而是一颗海龟蛋。看别人都在挤着买，我也忍不住买了一只，想着等海龟长大之后，拿它当个下酒菜，也尝尝海龟肉的鲜味。    回到家里，我突然想到了一个非常重要的问题，海龟的寿命也太长了，没等它长到巴掌大，我都成老头了。再说了，想把海龟成功的从蛋壳里孵化出来，

    记得在07年刚参加工作进行培训的时候，学校的一位领导就告诉我们，教师千万不要把消极的情绪带入课堂，因为教师的情绪可以直接影响学生，这么多年来，我一直记得这句话，每次如果遇到自己心情不好的时候也尽量控制，不要因为自己的情绪不好而给学生发火，只要进入课堂，我们就应该微笑面对学生，给学生阳光的一面、快乐的一面。

    可是就在周四上课的时候，我因为自己生活中的事情，心情挺不好，带着这样的心情我去给孩子们上课，我尽量去给他们微笑，可是连我自己都觉得我笑的是那么的勉强，心里面也乱的慌。在给学生弹琴伴奏复习上节课学的歌曲的时候，居然在节奏上出现了很多错误，坐在前排的学生似乎意识到了这一点，突然我感觉到很对不起学生。然后我停下来调整了一下自己的情绪，然后才把这首歌算是完整的唱完。

...

    小学生在写作的时候最容易犯的毛病就是没有真情实感，那么如何旗帜鲜明表达自己的情感呢？因为孩子们缺乏情感体验，或者说虽然有情感体验却不知道如何表达。在辅导自己的孩子写博文的时候，也经常碰倒这样的情况。干巴巴地给孩子说要表达自己的情感，孩子也仅仅就是“我很高兴”或者说“我好兴奋”等等。

    今天早上孩子在背古诗：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是苏轼的一首《海棠》。自己一边做饭，一边听着孩子的背诵。越听越觉得这首诗的美丽——袅袅的东风吹动了淡淡的云彩,露出了月亮,月光也是淡淡的.花朵的香气融在朦胧的雾里,而月亮已经移过了院中的回廊.最绝的就是后两句诗了——只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。“只恐夜深花睡去”，这一句写得痴绝，是全诗的关键句。此句笔锋一转，写赏花者的心态。当月光再也照不到海棠的芳容时，诗人顿生满心怜意：海棠如此芳华灿烂，怎忍心让她独自栖身于昏昧幽暗之中呢？这蓄积了一季的努力而悄然盛放的花儿，居然无人欣赏，岂不让她太伤心失望了吗？末句更进一层将爱花的感情提升到一个极点。“故”照应上文的“只恐”二字，含有特意而为的意思，表现了诗人对海棠的情有独钟。此句运用唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故，转而以花喻人，点化入咏，浑然无迹。“烧高烛”遥承上文的“月转廊”，这是一处精彩的对比，月光似乎也嫉妒这怒放的海棠的明艳了，那般刻薄寡恩，不肯给她一方展现姿色的舞台；那就用高烧的红烛，为她驱除这长夜的黑暗吧！此处隐约可见诗人的天真与可爱。

    “第二套教学大纲”是苏霍姆里斯基《给教师的建议》一书中的一个核心概念。前一段时间，我还专门给大家推荐并印发了魏智渊老师的《第二套教学大纲——网师一周观察（103）》。可是，触动我思考和引发我感慨的是昨天晚上我看到的“二月柳”老师的一篇博文《别开生面的趣味运动会》中的一段：

    “参赛的同学充满了成就感，因为自己为班级的努力；没有参赛的同学忙着为同伴加油、鼓劲。每张小脸上都洋溢着快乐与阳光，如同这春日的晴朗，让人感动；如同这春日的花苞，让人欣喜……

    本文通过一个教师的一次教学反思，一起来看看教师虔诚那教学心理历程，我们以第一人称说起把：一年多的二校区教学民，对二校区的学生已有一定的了解，比校区学生情况复杂，每天面对的是各种各样性格特点的学生。

    这些学生虽然大都不爱学习，基中有相当一部分的差生，比例不小，让我头疼。起初我对他们的某些过错行为采取严厉处罚，罚扫地、联系家长等，可结果是有的学生直接产生抵抗情绪，甚至干脆不来上课，让我在班级管理方面带来了一定难度，为了找出突破口，我有如下想法：